2014届高考历史一轮总复习 阶段性测试题二五综合评估测试含解析岳麓版选修四.docVIP

阶段性测试题二十五(选修四　综合评估测试) 本卷共6道小题，每小题15分。满分90分，考试时间60分钟。 1．(2013·贵州六校联盟)阅读材料，回答问题。 材料一　孔子的理想是要实现人与人之间充满仁爱的大同世界，为了实现这样一个大同世界，关键就是要把仁爱思想灌输到广大群众中去，为此就需要培养一大批有志弘扬和推行仁政的志士和君子，这类志士和君子既要有弘道和行道的志向，又要有弘道和行道的德才，因此，孔子主张要自觉修行德行。柏拉图在《理想国》中提出了有关教育的理念和思想，重点论述了重视儿童道德教育、注重人的品德培养和以“善”为最高目的的教育理念。 材料二　孔子主张学习要通过闻和见，要直接接触外界事物，通过阅读书籍来达到博学。他说“见而识之”，就是要多见，并且要把所接触的外界事物记忆起来。柏拉图认为“学习即回忆”，主张学习并不是从外部得到什么东西，只是回忆灵魂中已有的知识。他认为，人在出生前就已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后，知识被遗忘，通过接触感性事物，人们就可以重新回忆起被遗忘的知识。 ——以上材料均摘自《论孔子与柏拉图教育思想的异同》 (1)据材料一概括孔子和柏拉图教育思想的相同点。据材料二说明孔子与柏拉图学习观的不同。(8分) (2)结合所学知识谈谈你对他们观点的认识。(7分) 【答案】(1)相同点：认为道德教育是教育系统中的重要部分，重视道德教育。(4分)不同点：孔子认为学习应从外界获取知识，通过各种各样的手段，把外界的知识转化为自己的知识；柏拉图认为学习就是回忆灵魂中已有的知识。(4分) (2)孔子强调从外界获得知识，容易形成灌输式的教学方法，有利于知识的系统性，但限制了学生主观能动性的发挥。(3分) 柏拉图的内在的回忆说，可激发学生学习的积极性，发挥学生的创造性，但容易导致知识的零散和不系统，(3分)两者取长补短为最佳教学方法。(1分) 2．(2013·湖北联考)阅读材料，回答问题。 材料一　“孝友为家庭之祥瑞，凡所称因果报应，他事或不尽验，独孝友则立获吉庆，反是则立获殃祸，无不验者。”“吾家子侄半耕半读，以守先人之旧，慎无存半点官气。不许坐轿，不许唤人取水添柴等事。其拾柴收粪等事，必须一一为之；插田莳禾等事，亦时时学习之。”“一家能勤能敬，虽乱世亦有兴旺气象；一身能勤能敬，虽愚人亦有贤知风味。”“吾家现虽鼎盛，不可忘寒士家风味，子弟力戒傲惰。戒傲以不大声骂仆以为首，戒惰以不晏起为首。” ——摘自《曾国藩家书》 材料二　民国学者郭斌和教授认为：“曾文正，即我国旧有教育理想与制度下所产生的最良之果之一。故能才德兼备，文武兼资。求一平均发展道德文章事功三才之成就，可与文正相比者，实不数数觏。”辛亥革命后，一些革命党人说他“开就地正法之先河”，是遗臭万年的汉奸。 ——摘自《曾文正与中国文化》 (1)根据材料一，概括指出曾国藩的主要教育思想。(8分) (2)根据材料二，概括指出郭斌和与革命党人评价曾国藩的角度。我们应依据何种标准评价曾国藩。指出影响评价人物的主要因素。(7分) 【答案】(1)主要教育思想：孝友；耕读；勤敬；戒傲惰。(6分) (2)评价角度：郭斌和从曾国藩是中国传统文化之荣的角度评价的。革命党人是从曾国藩镇压农民运动和镇压人民反侵略运动的角度评价的。(4分) 标准：坚持历史唯物主义观点，一分为二，全面评价。(2分) 影响因素：研究者的阶级立场、史料占有情况、时代性、评价角度等。(3分) 3．(2013·牡丹江)阅读下列材料，回答问题。 材料一　私人企业和私人的主动性应该成为“国家主义”的基础。然而，鉴于这个大民族和大国的整个需要，并且考虑到私人资本不能做很多事情，因此经济应该由国家控制。 ——摘自凯末尔《土耳其国家资本主义和资产阶级》 凯末尔认为，尽管考虑到私人企业和活动仍然是我们的基本主张，但我们的主要政策之一是国家积极关心涉及民族普遍性问题和重大利益问题，特别是国有经济问题。 ——摘编自《现代土耳其》 材料二　到30年代末，土耳其全国铁制品生产的100%，钢制品生产的80%，水泥制品生产的55%，均被国有苏美尔银行所控制。而国有埃蒂银行则控制了土耳其全部的煤炭和铜矿生产。 ——摘编自《危机中的土耳其：从国家主义到新殖民主义》 (土耳其由)1927年在世界工业总产值中仅占0.14%的比例，逐渐上升到了1939年的0.23%，成为在当时除了苏联和日本以外，工业发展速度在世界上最快的国家。 ——摘自《现代土耳其的兴起》 (1)据材料一，概括凯末尔对私人企业的认识。(6分) (2)据上述材料并结合所学知识，评价凯末尔的“国家主义”。(9分) 【答案】(1)私人企业应成为国家主义的基础；国家应控制私人企业的发展；私人企业只是国有经济的补充。(6分) (2)评价：凯末尔的“国家主义”是其思想体系的重要组成部分