关于“双语教育” 的再思考.docVIP

关于“双语教学”的再思考王旭东一、双语教学的发展势态 二、关于“双语”和“双语教学”科学定位的再思考 三、双语教学切忌走入误区 四、双语教学实施的关键是师资 五、双语教学对学生也有相当高的要求 六、双语教学的推广和试验还有待于教育观念和教育体制的转变 七、对双语教学一哄而起的质疑 八、关于双语教学的再思考之汇总 一、双语教学的发展势态 国家教育部在去年提出加强大学本科教学的12项措施，其中要求各高校在三年内开设5%---10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。 广东将试行在部分高中进行非学科全英语授课，并在初中、高中毕业考试中增加口试。据了解，包括社会办学的各类学校在内，目前广州已约有近百所中小学正在尝试运用双语教学。 山东省教育科学规划“九五”重点课题《小学双语教学整体改革实验》，通过了以北京外国语大学教授陈琳为组长的专家组的鉴定。 青岛市提出将把英语作为主要教学用语推广到所有中小学。 在2001年8月21日召开的上海市基础教育工作会议决定将在本市建立100所双语教学实验学校。从小学一年级起全面开设英语课，并努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标。同时对上海基础教育的发展提出要求，到2005年，总体水平将赶超世界中等发达国家教育水平。上海从小学一年级到高中三年级将率先全面普及外语教育，在课表里将安排每天一节外语课，整个中小学阶段学习外语的课时从1000多节增加到2