高中政治综合探究课对学生能力培养的研究.pdf

中文摘要 人类在迈入二十一世纪的同时，也步入了知识经济的时代。知识经济的特点 就是知识和信息的生产、扩散和应用。在知识经济的时代，科技知识将成为社会 资源和生产要素。科学技术是第一生产力，它是一个国家的经济发展和社会进步 的决定因素，是国际竞争的重点，它决定或影响着人类生活的各个领域和各个方 面。在知识经济的时代，作为社会资源和生产要素的“知识”不再是一种静态的结 论或体系；而是一个不断更新的流程。或者说是一种不断扬弃、不断代谢的再生 产过程。在知识经济时代，一个国家的知识生产能力决定了它的物质生产能力， 决定了它的经济发展的速度和质量。一个国家的科技水平和科技能力高低关键又 在人才，人才来自教育。我们的社会需要德、智、体全面发展的人才。这里的“智” 不能单纯地理解为科学文化水平，而重要的因素应该是他们的学习和研究的能 力、解决问题和实践的能力、合作能力、创新精神和创新能力。 传统的高中政治教学模式在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传 授，而忽视了对中学生能力的培养。尤其在 “应试教育”的大背景下，教师向学 生单向灌输知识，学生被动地学习，没有思考、实践的空间，学生的主体性和积 极性受到很大的抑制，思想政治课的课堂教学活力不够，课堂教学效率也没法提 高。更何况，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020 ）也特别提 到，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键期，对提高国民素质和培养 创新人才具有特殊意义，必须坚持能力为重，这些都要求高中政治能把对学生能 力的培养放在重要位置。 新课改后，高中政治新教材四个必修模块的每单元都安排了一节综合探究 课，这是为了使高中政治这门课的教学更贴近生活，也为了学生今后更好地参加 社会各领域的活动。同时，在通过单元理论学习之后，综合探究课为学生能力提 高提供了一个参与实践的平台，也为思想政治课的理论联系实际提供了有益的方 式。总之，综合探究课作为单元的延伸和总结在提高学生参与实践的能力，学习 科学研究的方法，增强学生探究和创新意识，提升学生综合运用知识的能力，加 强学校与社会密切联系，培养学生的社会责任感，生成知识、生成能力、生成情 感等方面发挥着重要的作用。为此，笔者借着课改东风，以陶行知的生活即教育 理论、快乐教学理论和建构主义理论为依据，通过举例论证的方法，从教学实践 的角度，对高中政治综合探究课如何培养学生学习能力、实践能力、合作能力和 创新能力进行了研究和探索。 【关键 词】 综合探究课 学习能力 实践能力 创新能力 I Abstract Human beings into the 21st century, but also into the knowledge economy era. Knowledge-based economy characterized by knowledge and information production, dissemination and application. In the era of knowledge economy, science and technology resources and knowledge will become factors of production. Science and technology are primary productive forces, it is a countrys economic development and social progress of the determinants of international competitiveness, which determines or affects all areas of human life and all its aspects. In the era of knowledge economy, social resources and factors of production as the knowledge is no longer a static conclusions or system; but a continuously updated process. Been abandoned or is constantly metabolic reproduction