普通高中学生对集合概念的理解.pdf

论 文 摘 要 集合是学生进入高中后学习数学的第一课，是学习高中数学的基本手段以及在以后的学习中 研究数学其他问题的一个重要工具。本研究根据概念的认知理论，从集合的定义、集合的表示、 集合的运算、集合知识的综合应用、集合符号的认识五个方面，调查了高中生对集合概念本质特 征的认识，寻找引起概念认知困难的根本原因。 通过文献以及对高中生的问卷调查和个案访谈，得出以下结论: （1）学生对集合这个原始概念的认识大致有 6 类，其中认为 “集合是一些确切指定的对象” 占大多数； （2）学生对集合中的点集和数集能很好的区分； （3）学生对集合列举法掌握较好，对集合描述法和图示法掌握一般； （4）学生对集合的交集运算的掌握情况最好，并集与补集的掌握情况略差； （5）学生对集合中字母的理解存在困难，他们对符号解释比较粗浅； （6）学生对集合性质的应用水平偏低； （7）高一、高三学生集合的认知水平好于高二学生； （8）高中生关于集合的认知水平不存在性别差异。 最后针对研究发现的问题对现阶段的集合教学提出以下改进措施: 1.重视数学概念的本质，注重理解的数学教学； 2.善于挖掘集合教学中隐藏的数学思想方法； 3.关注不同类别集合描述法的教学； 4.注重学生逆向思维的培养和训练； 5.重视韦恩图的教学功能。 关键词：高中生； 集合概念 ；理解 ； 数学教学 4 ABSTRACT Set is the first course for students entering high school to learn math, is a basic tool for learning high school mathematics and learning in the future an important tool for studying mathematics in other issues. This research according to the concept of cognitive theory, from the definition of the set, set operations, said, set the comprehensive application of knowledge, understanding of the symbol set five, investigated high school students about set concept essence understanding, searching for the concept of cognitive difficulties caused by the underlying causes. Through literature and on high school students by questionnaire survey and individual interview, draw the following conclusions: (1) the student to set the original understanding of the concept of roughly 6, which considers the collection is truly the specified object majority; (2) the students to point set and the set nu