北师大版五上数学6单元,《总复习》,导学案.docVIP

可能性的大小单元分析 一、单元学习内容的前后联系、 已学过的相关内容：二年级上册（感受不确定现象）；三年级上册（体会时间发生的可能性有大有小）四年级下册（等可能性；游戏规则的公平性。） 本单元的主要内容：用分数表示可能性大小；按指定的可能性大小设计方案。 二、单元编写特点与教学建议 可能性的大小 1、认识可能性大小用分数表示的必要性 为提高学生认识学习可能性大小用分数表示的必要性，教材在“摸球游戏”中，以问题的形式，让学生“想一想”数据表示的方式，通过学生的讨论与交流，逐步让他们体会到数据表示的简洁性与描述的客观性。 2、按指定的可能性大小自主设计活动方案 为让学生体会到学习的知识是有用的，教材又专题编写了“设计活动方案”的内容，这一专题巩固了用分数表示可能性的知识，又为学生解决实际问题提供了素材。学生在设计一个符合要求的活动方案时，不仅要考虑到分数表示可能性大小的实际意义，同时，又要满足各个方面的要求。教学中，学生以小组为单位设计出两到三个具体方案即可，不要泛泛地把各种情况都列出来。 为了扩大学生运用知识的范围，教材安排了一个“实践活动”（第107页）。学生要合理的设计将涉及到各个方面知识的综合。首先是会将相关的条件转化为分数，从中了解到促销活动让利部分的资金占全部的几分之几。其次要考虑促销的吸引力，所设计的形式应该考虑到各方面购物人群的需要。最后还要考虑到总金额与所给的条件要一致。另外，由于每种设计都是开放的，每个学生都可以根据自己的能力开展设计，这样，就为每个学生参与学习活动提供了条件。 3、在有趣的活动中学习可能性的知识 由于概率本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。为让学生能较轻松地学习掌握本单元的知识，教材在编写中尽可能安排学生喜闻乐见的活动，旨在通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的知识，并会将这一知识运用到实际的生活中去。 如用分数表示可能性大小的认识，是建立在学生摸球的活动中的，这是学生比较熟悉的活动，也是学生具有一定体验的活动。这样，当提出数据表示的方法后，学生就能较为顺利地建立新的学习结构。 数学与生活 本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算三个方面的内容组成，这一活动的目的是使学生能将所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。 1、数学与生活——迎新年 在活动前，可以组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。 “长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。 “有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第1个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第⑵题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可以在课前进行布置（也可以安排以小组合作的形式进行设计），这样在教学时可以直接进行讨论。 2、数学与生活——铺地砖 给学生提供了提供有现实背景的数学问题，教师要组织学生讨论解决问题的方法，从而让学生体会到数学与生活的密切联系。 三、课时安排建议 教学内容 建议课时数 摸球游戏 1 设计活动方案 1 数学与生活 1 铺地砖 2 铺地砖导学案 课题 铺地砖 课型 学案导学课 课时 1 学习内容 ?北师大版小学数学五年级（上册）第六单元第93页 “铺地砖”。 学习目标 在活动中，综合应用图形面积，乘除法，方程等解决实际问题。 进一步了解数学在生活中的应用 。 重难点 重点：学习应用综合知识解决实际问题。 难点：合理运用解决问题的策略。 学法指导 自主学习、小组合作、展示交流 教学用具 课件 学 案 导 案 个 案 预 习 案 仔细阅读93页内容，自己试一试，并完成表格。 需要帮助可以找爸爸妈妈帮忙点拨。 探 究 案 【小组合作】 合作要求： 1、小组长带领小组成员交流自学所得。 2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。 3、对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题要做出标记。 【班级展示】 请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【质疑探究】 同