北师大版数学二年级下册 导学案.docVIP

题 目 分苹果 备课人 李妤 教 学 目 标 分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教 学 准 备 教具：苹果实物、盘子。 学具：小圆片。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、谈话引入 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。 二、玩中学 想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。 用你手中的小圆片代替苹果分一分。 汇报分的结果。 试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 交待写法，指名余数及单位名称的写法。 20÷6=3（盘）……2（个） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？ 学中做 课件演示第3页试一试的第1题。 完成试一试（2）。 比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 做中得 综合练习。 完成练一练1。 完成练一练2。 教学反思 题 目 分橘子 备课人 李妤 教 学 目 标 教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 教 学 重 难 点 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教 学 准 备 卡片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境 小熊家里来了4位小客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每人分到几个橘子？ 二、动手操作 （1）用你手中的学具分一分，可以小组合作。 （2）小组汇报。（我们组分给每位客人3个橘子，还剩2个。） （3）在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还要剩余的情况，谁能给大家据个例子？（可以找两个同学说一说。） 把14个橘子平均分给4位客人，每人分到3个，还剩2个，我们可以用算式14÷4＝3（个）……2（个）来表示。 （4）我们已经学过了用竖式来表示除法，那么像这样的有余数除法，怎样用竖式来表示呢？同学们，试一试好吗？ (学生独立尝试，动手写一写，然后小组内交流。) 谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式？每一步表示什么？ 介绍余数的名称和商的位置。 我们怎样来检查刚才的计算结果呢？ 每人分3个，4人共分到12个，再加上剩下的2个，正好是14个，算对了。 三、探究规律 完成第4页“算一算，想一想”中的四道题，你发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？ 逐一检查学生的书写格式。 四、拓展练习 1.用竖式计算 9÷4 21÷5 14÷3 19÷6 2.钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ 教学反思 题 目 分草莓 备课人 李妤 教 学 目 标 探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教 学 重 难 点 试商方法。 教 学 准 备 挂图。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、出示挂图，谈话引入。 同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓） 对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？ 55个草莓评价放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 二、探索新知 想一想。说一说。 先利用以有的经验估一估，再算一算。 看图说图意。 指名汇报。 怎样列式？ 55÷8＝6（个）……6（个） 体会试商的策略 可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。 试一试，算一算。 在估一估的基础上掌握试商方法。 说一说你是怎样估一估的。 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。 议