人教版小学三年级数学 第六单元.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题 授课 课型 新授课 授课时间 第十周 修改人 覃和秋徐荣慧 教学内容：书上69页例1，练习十五1—3题。 教学目标： 知识与技能：1、理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。 2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。 过程与方法：经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 情感、态度、价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 教学重点：能够正确地口算整十、整百乘一位数乘一位数，能解决简单的数学问题。 教学难点：培养学生类推的能力和创新思维。 教具及课件准备：课件、口算卡片 过课题目：相应的巧学妙练 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 创设情境 1、口算下面各题。 6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7 2、出示书上68页主题图，请同学观察，组织提出用乘法解决的问题。 3、揭示课题：同学们提出的问题，有的很容易用口算，有的却要用笔算。这节课我们重点研究口算乘法。板书课题：口算整十、整百乘一位数 指名口答 同学根据画面提出问题。 通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的。 探究新知 1、师出示例1 第（1）情境图，引导学生说出第一小题题目。组织学生列出算式。 板书：2×9= 2×10= 2、反馈练习： 3×10= 10×4= 7×10= 10×6= 5×10= 10×9= 3、例1 第（2）题 引导学生提出用乘法计算的数学问题 组织学生列出算式。 班内汇报 4、拓展练习 100×2= 3×200= 3000×3= 4000×4= 生独立列式，集体订正 学生独立解决第一题 组内合作交流思考第2题，汇报交流结果 指名口答，其他同学判断。 独立完成，组内交流想法 ， 在学习整十数乘一位数的基础上，把题目扩展到整百、整千乘一位数，有利于培养学生知识迁移类推能力。 课堂总结 反馈练习：完成69页做一做。组织学生观察这些题的特点，你有什么发现？（引导说出整十、整百、整千乘一位数的计算方法） 生自由地谈收获 总结后对所学知识有一个系统认识。 巩固应用， 加深理解 练习十五第1题 练习十五第2题 练习十五第3题 独立完成集体订正 独立列式并计算 独立完成组内交流 将计算教学和解决问题有机联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用意识与能力。 作业布置 练习十五1—3题。 教学反思：学生以合作的方式，总结出了口算整十、整百乘一位数的计算方法。学生学习积极性高，参与面广。 课 堂 教 学 设 计 课题 授课 课型 新授课 授课时间 第十周 修改人 覃和秋徐荣慧 教学内容：书上70页例2 ，练习十五4—7题。 教学目标： 知识与技能：1、能结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力，解决问题能力。 过程与方法：引导学生经历乘法估算的过程，体验数学知识的价值。 情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：引导学生经历乘法估算的过程，掌握乘法的估算方法。 教学难点：培养学生的估算意识。 教具及课件准备：课件 过课题目：相应的巧学妙练 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 创设情境 1、口算下面各题 10×3= 200×6= 700×7= 3000×4= 40×5= 500×7= 400×8= 2000×9= 2、出示教科书第70页例2主题图：引导学生观察主题图提出问题，解决问题。 （1）如果每张门票8元，你能提出一个用乘法计算的问题并解答吗？ （2）老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 指名学生口答 学生自由提出问题并解答 提供现实情境，在培养学生问题意识的同时，使他们初步感受估算的必要性。 探究体验 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 生汇报时引导说出：（1）前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 （2）因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 5、拓展延伸 完成教科书第70页“做一做”中的4道题。 明确得出：在做多位数乘一位数的乘法估算时，要把多位数看成是与它最接近的整十或整百数。 思考后班内交流 独立思考后估算 组内交流自