森林经理学课程考试方法改革初探.pdfVIP

维普资讯 探索与思考 森林经理学课程考试方法改革初探 李贤伟 胡庭兴 (四川农业大学林学系，四川雅安 625014) 摘 要：该文分析了森林经理学课程传统考试方法的弊端，并根据教学改革的需要和人才培养模式的要 求，对考试方法提出了改革建议。最后，还对改革经验进行了总结。 关键词：森林经理学；考试方法；教学方式 考试 (考核)是检验教学效果的一种形式，既是对 自尊心，阻碍学生创造力和个性、特长的发展。特别是面 学生学习效果的检查，又是对教师教学水平和教学效果 向2l世纪培养的人才，应该有扎实的基础理论和较宽广 的检验。学生在高等教育阶段的学习，是一种以外源激 的知识面：应该具备各种能力，尤其是自学能力、综合能 励为主的目的性行为。随着市场经济体制的全面建立和 力、创新能力；应该有较高的综合素质，尤其是做人的基 劳动力市场的逐步完善，获取良好的就业岗位已经成为 本品质、基本态度，也就是要按照社会要求正确处理个 学生重要的决策目标。由于学业成绩在劳动力市场上具 人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至 有重要的信号功能，而过去靠死记硬背获得学业成绩的 个人与自然的关系。对照上述人才培养目标，森林经理 考试方法是全面推进素质教育的 “拦路虎”，不利于学 学传统的考试方法存在种种与之不相宜的弊端。 生素质教育的实施和学生能力的培养，因此森林经理学 1．过分注重课堂笔试，轻视实际操作能力的考核 课程考试应根据时代要求进行改革。 传统的考试大多以笔试为主，并采用闭卷方式，这 必然增加学生记忆知识的压力。同时，传统的考试方 (一)对森林经理学传统考试方法的反思 式轻视实际操作能力的考核。例如，森林经理学课程 森林经理学是林学专业重要的专业课程，是一门应 应主要培养学生应用理论知识和实际操作的能力，尤 用性很强的综合性学科。多年以来，对学生掌握森林经 其是开展野外调查、进行规划设计的能力，但通过传 理学知识的考核通常都是采用闭卷考试的方式，考试的 统的课堂问卷笔试方式不能有效地考核学生的实际 内容主要是该学科的名词概念、术语、基本理论和方法， 操作能力，更不能很好地促进学生实际应用能力的培 题型包括名词解释、简答题、问答题等。学生主要通过教 养。 师的课堂讲授和学期结束时的教学实习掌握森林经理 2．过分注重理论知识考核，轻视能力考核 学知识，虽然课程考试成绩很好，但一到生产单位从事 森林经理学传统的考试主要考知识，所谓 上课记 森林调查和规划设计，就显得无从下手。尽管原国家林 笔记，考试背笔记”是对传统的教学和考试的形象化描 业部和四川省林业厅对森林调查和规划设计都制定了 述。考试内容是教科书上有的，任课教师讲过的。试卷上 相应的技术规程和技术标准，但学生不会应用这些规程 几乎没有让学生综合运用所学知识解决实际问题的试 组织、开展森林调查和进行规划设计。这种状况更由于 题，学生只需要按标准答案答题就行了，不需要有任何 课时的压缩而进一步恶化，教师不满意，学生也不满意。 发挥。这种考试方式不仅不能引导学生培养各种能力， 通过分析，我们认为传统的森林经理学教学方法只是 而且导致考试前学生要求任课教师划重点、划定考试范 “我要学生学”，而不是 “学生主动学”，教师在课堂上 围的现象。 尽管花了很大力气，但学生对这些枯燥的专业术语还是 3．过分注重记忆能力考核，轻视创新能力考核 提不起精神，这直接影响了学生学习的积极性，也影响 考试过分注重记忆能力考核，与上述的考试内容以 了教师授课的效果。 知识记忆为主有关，这也与应试教育的做法一脉相承。 科学、合理的考试对教学可以起积极促进作用；反 根本原因在于我们所培养的人才从小学到大学都是解 之，不仅不利于教学，而且会挫伤学生学习的积极性和 题者或答题者，而不是思考者、创新者和实践者。因此， 18