研究性学习中政治教师角色转换的研究.pdfVIP

论 文 摘 要 本论文研究目的是希望通过此次研究,引起思想政治教师对自身角色转换问题的关 注，在研究性学习中采取有效的策略顺利实现角色转换，从而为其专业化发展奠定基础。 首先，论文从三个角度对有关教师角色转换的文献进行归纳梳理，了解并介绍了教 师角色转换的策略、问题及定位等一般理论。通过分析得出，目前很少有学者对思想政 治教师的角色转换和研究性学习作出过结合性研究，本论文试图解决这一问题，实现两 者研究的有机结合。 其次，论文围绕教师角色转换的概念展开了讨论，认为教师角色转换指的是处于教 师岗位上的个体依据社会和自我教师角色期望，从原来的教师角色转换到现在新的教师 角色，以适应社会变化发展的需要。并对教师角色转换的理论依据作了分析。在此基础 上，对思想政治教师角色转换的内涵及在研究性学习中角色转换的具体表现作了分析， 认为思想政治教师角色转换要依据社会和自我教师角色期望，从过去传统的“高、大、 全”的道德卫士的角色积极转换成适应社会时代变化发展需要的新角色。 再次，论文对研究性学习中政治教师角色转换的问题作了归纳，认为教师角色转换 存在认识上的偏差和能力素养上的不足，而这种偏差和不足的主要原因是社会的评价导 向不科学、中国传统人才培养模式有缺陷、学校工作有缺失、教师自身存在盲点。 最后，论文从四个角度探讨了研究性学习中思想政治教师角色转换应采取的策略， 认为教师可以通过树立展新的教学观、反思重建学生现、建立正确的评价观，来更新教 育观念；通过学习马克思主义理论知识、相关学科知识，改善专业知识结构；通过改进 教学方法，激发学生学习的积极性和有效性；通过提升自身的人际交往的能力、学习能 力、综合课程的教学能力、现代教育技术的应用与整合能力、科研能力，促进教师角色 转换。 关键词：角色转换，研究性学习，政治教师，策略 III ABSTRACT The purpose of this thesis is to promote ideological teachers’ role transformation in the research-oriented learning by adopting an effective strategy and they can thus lay a solid foundation for their professional development. The thesis first summarizes the relevant documents from three angels, giving an introduction of the general theories of the strategies of ideological teachers’ role transformation in the research-oriented learning and the problems it may cause. Through analysis, few scholars can combine the study of ideological teachers’ role transformation in the research-oriented learning with that of the research-oriented learning. Secondly, the thesis revolves around the concept of teachers’ role transformation and presents an analysis and discussion of the theory of role transformation. Then I make a further analysis of the connotation of role transformation and its various aspects.