利用数字化课堂录像分析技术促进教师专业化发展的研究.pdf

论 文 摘 要 教师专业化发展已经成为当今世界教育发展的一个潮流，得到了各个阶层的普遍重 视。但在基层学校的实际操作中还存在着许多困难。从教师个体视角来看，由于教师的 个体差异没有被有效重视，教师的自我发展动机没有有效激活，缺乏一个系统性的培养 策略，造成了教师个体 “被发展”的现象；从群体的视角来看，由于忽视了校本研修的 本质问题、深度和效度问题，造成了 “被研修”状态；从组织视角来看，由于人本主义 管理理念的提出和信息技术的发展， 学校管理没有能够跟上时代发展的步伐， 造成了 “被 有效”的局面。 本研究在对教师专业化发展的有关理论进行深入分析、梳理后，提出了按照教师职 业生涯各个阶段的不同需求，从教师个体、教师群体、学校组织三个角度，分别利用数 字化课堂录像分析技术促进教师专业化发展的研究，并具体建构了三种不同的操作模 式：面向教师个体的实践操作模式、面向群体的实践操作模式、面向学校组织的实践操 作模式。在实践中，通过与有关方面合作，构建了一个数字化课堂录像分析系统，包括 摄录系统、切片分析系统、教师专业发展电子档案袋系统三个部分，并制订了相应的技 术框架、操作原则和实施策略。 在研究中，通过一个个具体的案例，分析了数字化课堂录像分析技术在教师个体的 专业情意激发、群体研修效能提高、学校管理模式的转变等方面所取得的突出成效。为 基层学校的教师专业化发展提供了一些新的研究视角。 最后，就数字化课堂录像分析技术在以学评教的新视角、全息化评价、特殊学生行 为分析等方面的进一步应用，提出了一些新的研究方向。 关键词：教师，专业化发展，课堂录像分析技术 v ABSTRACT As a trend of educational progress in the modern world, the professional development of teachers has obtained the universal attention. Nevertheless, there are still many difficulties in the practice of basic‐level schools. From the perspective of individual teacher, the individual difference of teachers is ignored, the self‐development motivations of teachers fail to be effectively activated and there is short of a systematic training strategy. Consequently, the individual teacher falls into a situation of “being developed”. From the viewpoint of teacher groups, as a result of the neglect of the essential problems and the issues of depth and validity in the school‐based researches, the teacher groups actually “are researched”. From the angle of the organization, with the proposal of the humanistic management idea and the development of information technology, school management fails to keep up with the times, thus “being made effective”. Based on the analysis of the theories of teachers’ professional development, this paper,