思维导图在学科教学中的应用效果研究 _ 以初中语文教学为例.pdfVIP

摘要 摘 要 在目前的教育实践中，学生不愿主动学习，知识发展不全面，缺乏发散思 维、创新能力等问题依然广泛存在。思维导图是一种有效的信息表征工具，能够 辅助人们思考复杂的问题和表征信息，能够将信息加以归纳和综合，通过呈现概 念之间的层次关系，实现信息表征的可视化，使学习者从全局、整体的角度进行 认知与思考，从而能够提高学习者的思维灵活性和发散思维能力。笔者通过研读 思维导图创始人托尼·巴赞（Tony Buzan）的著作以及查阅近十年思维导图的相 关研究，认为思维导图能够有效提的高学生的学习兴趣、知识水平以及创新性思 维。 本研究通过对相关文献资料的查阅和研究，了解了思维导图的概念、特点、 用途、制作方法、相关研究与应用现状，提出将思维导图应用到学科教学中及从 学习兴趣、知识水平以及创新思维能力三个维度来验证其应用效果的可行性与必 要性。根据现代教学设计原理以及思维导图的特点，以初中语文教学为例，对北 师大版初中语文八年级第一单元的内容进行引入了思维导图的教学设计。设计并 进行教学实验，选择郑州二中初二年级的两个班级作为实验对象，在实验前后对 学生的学习兴趣、知识水平以及创新思维能力进行了调查与测试，在教学实验实 施过程中根据实际情况对整个教学设计本身进行不断反思、调整，并在整个教学 实验过程中即时收集一手收据。最后，通过对收集到的一手数据进行分析以及实 验组与参照组的对比，本研究发现思维导图引入到学科教学中对学生的学习兴 趣、知识水平以及创新思维能力有促进作用。 关键词：思维导图、学科教学、初中语文 I 摘要 Abstract In the current educational practice, the students are tired of the onerous learning task, the lack of knowledge of the overall cognitive, knowledge comprehension completely, divergent thinking and creation ability, and new problems which cannot be started. Mind mapping is an very effective characterization tool, able to support people to think about complex issues and characterization, make the information be summarized and integrated, realize the visualization of characterizing information through showing the hierarchical relationships among concepts, and make the learner from the global, overall perspective of cognitive thinking, which can improve learners thinking flexibility and divergent thinking ability. Through the study of the writings of Tony (Tony Buzan, the founder of mind), and for nearly a decade of relevant studies, I considered that the mind map can effectively improve the students learning interests, the level of knowledge and creative minding. This research, inspection of the relevan