做专业发展的主人 _ 一位幼儿教师化适应压力为发展动力的叙事研究.pdfVIP

论 文 摘 要 每个新老师在刚刚踏上工作岗位的过程中都会经历各种挑战，其中职初的适 应压力往往会给新老师们带来很多的烦恼。幼儿教师的整个职业生涯过程，不但 受到外部组织环境因素的影响，更受到内部个人环境主体因素的影响，教师主体 的成长是他人不可替代的，它是发乎于主体内心的一种需要。教师的专业发展不 仅需要外力的支持与帮助，更需要教师主体本身的觉醒和坚持。本研究所要研究 的主要问题是： 学前本科毕业的幼儿教师职初适应压力的形成原因； 学前本科毕业的幼儿教师主动化解适应压力的策略与路径； 学前本科毕业的幼儿教师职初适应压力是由内外部因素共同引起的。内在压 力主要源自于一开始较高的自我期许与后来不断受挫的现实困惑，导致自我认同 的逐渐降低，从而产生了各种心理压力；外在压力则来来自领导的高期望、家长 的高期待，以及同事们的孤立排挤，孩子们的权威挑战，这些要求、挑战与新老 师零经验、零援助之间的矛盾，都会给学前本科毕业的新老师在入职初带来巨大 的压力阴影。 如何化解适应压力需要教师作出以下主动尝试： 首先，是要冰释校园内距离，请领导给与合适的期望，并寻求同事们的理解 与帮助；其次，要调整自我的心态，学会自我悦纳，释放情绪，融洽关系，做个 心态阳光、心态平和的有涵养的老师，降低适应压力的负面影响；第三，要把工 作做到家长的心窝里，要顾及家长的自尊、理解家长的敏感、体察家长的需要， 赢取家长的信任与配合；最后，还要让自己走进孩子们的世界，做个懂孩子、爱 孩子、能欣赏孩子、会与孩子合作、不放弃任何一个孩子的老师，正真了解孩子 I 的内心。 教师实现职业适应的过程本质上就是教师追求专业成长的过程，也是教师专 业发展的一个重要阶段。 研究学前专业本科起点的幼儿教师的职初专业发展是一个极具创新性的研 究领域。为了使本研究能够“现身说法”，在研究方法的选择上主要立足于质的 研究方法，采用叙事研究方法。通过“我”的视角，我的经历，我的感悟，对幼 儿教师的职初适应压力进行内外部的因素分析，并试图探寻化解适应压力的方法 和路径。希望这些探讨，能对学前本科起点幼儿教师的专业发展研究提供有益借 鉴。 【关键词】幼儿教师；适应压力；专业发展；叙事研究 II Abstract For every new teacher, when starting a new job, he will face various challenges, in which the adaptive pressure in the initial days will bring in a great many troubles. During the whole career, the kindergarten teacher, not only influenced by the outer organizational environment factor, but also by the inter environmental subject factor. And for teacher’s subject development, it’s irreplaceable and a certain kind of need which comes from the bottom of the heart. The professional development for a teacher, not only need external support and assistance, but also the awakening and perseverance for himself. This thesis focuses on the following key questions: The formation of adaptive pressure at the beginning of the