GIS在义务教育阶段地理教学中的运用初探.pdfVIP

1O3NewCurriculum Research 6l5在义务教音阶段 地理教学巾的运用初探 ◇福建师范大学地理科学学院 谷 祥 中图分类号 ：G633．55 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671--0568(2013)21—01O3一O2 随着中国经济社会的不断发展与国际交流的不断加 系统的血液 ，地理信息系统就是 围绕空间数据 的采集 、 强，现代地理学不断发展 ，对传统义务教育阶段地理教 处理 、存储 、分析和表现展开的，所以建立地理教学空 育的地理教育媒体也提出了新的要求。地理课程是以地 间数据库是十分必要 的。GIS作为地理教 育的媒体工 理学为基础设立的一门基础文化课程 。是义务教育阶段 具，是为了更好的提高地理教学的学习，所 以不需要深 学生认识地理环境 、形成地理技能和可持续发展观念的 入地学习地理数据的采集 、处理以及管理。 一 门必须课程 ，兼有社会学科和 自然学科 的性质。 根据 《全 日制义务教育地理课程标准》 (2011年 义务教育阶段地理教学 中，地理教育媒体也是在不 版)，地理课程分为四大部分 ：地球与地图、世界地理 、 断发展变化的。由早期语言媒体 、图像媒体、实验媒体 中国地理 、乡土地理 ，并且根据课程性质、课程基本理 到后来的电教媒体 、计算机多媒体等现代教学媒体 ，传 念和课程 目标的知识与技能 、过程与方法 、情感态度价 统的教育媒体与现代高科技并存 ，相互补充、融洽 ，共 值观 ，以及具体的课程 内容来建立地理教学空间数据 同完成特定的地理教育 目标。随着现代地理教育媒体在 库 ，建立后不断更新管理。 教学 中的广泛使用，学生学习地理的兴趣越来越浓 、课 例如 ，在人教版八年级上地理第一章第二节 “众多 堂教学效果也越来越好 。但教师简单地描述与演示分 的人 口”中，要收集世界各 国的人 口以及中国各省份的 析 ，学生往往不能全面地理解 。随着信息技术 突飞猛 人 口，数据来源可以从 中华人民共和国国家统计局的网 进 ，地理信息系统 (GeographicalInformationSyetem，简 站查询以及各大学科研院所提供等多渠道搜集 ．并且根 称 GIS)——是 由计算机硬件 、软件和不同的方法组成 据每年的变化不断更新管理 ，为以后 的分析提供可靠的 的系统 。该系统设计支持数据的采集 、管理 、处理 、分 数据支持。 析 、建模和显示 ，以便解决复杂的规划和管理问题。由 2．GIS在地理教学的空间分析功能 。空间分析是地 于其强大的功能．运用在地理教学中将会丰富教学效果 理信息系统 的显著特征和最重要 、最核心的概念。GIS 和效率。 空间分析主要包括空间几何分析 、网络分析 、空间统计 一 、 GIS在义务教育阶段地理教学 中的运用 分析 、数字地形分析等。在地理教学中主要用到具体简 在建立一个实用的地理信息系统时．必然要涉及到 单 的缓冲区分析 、叠加分析 、数字高程模型 (DEM)、 空间的采集 、管理、处理 、分析 、输 出以及二次开发这 空间查询等的运用。 些基本功能。由于义务教育阶段地理教学 中的特殊性 ， 例如 ，在人教版七年级下地理，第二章 “陆地和海 主要介绍 以下三个基本功能 ： 洋”的火山、地震分布，可 以根据版块交界做一定范围 1．建立地理教学空间数据库。空间数据是地理信息