“以学生为本” 的高校创新人才培养模式分析.pdfVIP

年 月 !’ ( 河北青年管理干部学院学报 7$8/9!’ 第一期 （总第 期） ’ !#$%’ ( )*+*, -#./ 012,%,3.$.,4* 51$*3 5’’*6* :9% ;*$9:9’ “以学生为本”的高校创新人才培养模式浅析 % ! 孙华山，刘玉平 （中国地质大学资源学院，湖北武汉 ； 丰宁职业技术教育中心，河北丰宁 ） %- *(.* !- ’,(# 摘要： “以学生为本”是 “以人为本”的科学发展观在高等教育中的最好体现。 “以学生为本” 的教学理念的新时期创新人才培养模式主要包括：高等教育管理部门及高等院校的管理者树立正 确、先进的创新教育观念；注重学生全面素质的培养；转变办学模式，为学生自主性的发挥创造一 个宽松的环境；改革高等教育的教学方法和教学手段；重视教师创新意识的培养等。 关键词：以学生为本；高等教育；学生 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） )’* + %,$#%! !’ %$#$( 一 差异。由于遗传、生活经历、社会环境等的不同，学 “人既是发展的第一主角，又是发展的终极目 生之间存在差异，“以学生为本”就是要承认并尊重 标”。“以人为本”的科学发展观，是我们党以邓小平 学生的个体差别和个性差异，顺应学生身心发展规 理论和 “三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶 律，因人而异，因材施教。 段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思 由于教育发展沿革的原因，我国大学生培养模 想。坚持 “以人为本”即是坚持社会和人的全面发 式与 “以人为本”的哲学思想严重脱节，教育现状仍 展，把人的全面发展作为社会和人的根本目标，把 滞后于教育理论，与 “以学生为本”的教育理念之间 人的发展作为一切发展的基础。面向现代化、面向 存在不小反差，主要表现在： 世界、面向未来的教育目标是培养全面发展的人， （一）唯学历主义对高等教育的影响严重 培养具有国际领先水平的创新性人才，因此，教育 目前，唯学历主义的盛行，使我国一些高等学 就要 “以学生为本”。 校在教育中存在重业务轻思想，重知识轻技能，重 “以学生为本”最简单的理解就是把满足学生 现成轻创新的倾向，尤其是高校扩招以来，大量的 的需求作为学生工作的目标和核心。其基本思想有 毕业生在找工作遇到困难时，总想以考研来逃避找 三：一是尊重学生的权利。一方面，学生做为人，享 工作的压力，为了文凭而读书，考研人数连年持续 有基本的人权，如尊严、人格、人身、名誉等权利；另 增长，从而使高层次的研究生教育也变成了应试教 一方面，学生也在学习、生活中享有一些相对特殊 育。另外，急功近利的教育管理部门热衷于师资队 的权利，如受教育权、学校重大事务的知情权、参与 伍学历达标和高等学历的统计，促使教师们把学历 权、决策权等。二是承认学生的自我价值，尽量满足 文凭当作目标去追求，由于高等教育管理部门及高 学生的合理需要和正当利益，促进学生学会学习、 等院校本身的管理者缺乏一种正确、先进