我国高等职业教学校企合作的瓶颈及对策探究木.pdfVIP

高教探索 Education 2009年第l期 Higher Exploration 我国高等职业教育校企合作 的瓶颈及对策研究木 胡艳曦 曹立生 刘永红 摘要：1995年深圳职业技术学院的创办，标志着我国高等职业教育的起步。十多年来，我国职业教育的 长足发展对社会经济发展的重大贡献是毋庸置疑的，校企合作是职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然 而，制约职业教育发展的校企合作瓶颈也随之显露。本文以国内外职业教育的校企合作模式为研究视角，从观 念、政策法规、体制等内涵上挖掘突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策。 关键词：高等职业教育；校企合作；瓶颈；对策 1995年深圳职业技术学院的创办。标志着我国 签订了“共建教学实训实习基地协议书”，建立起遍 高等职业教育的起步。十多年来，党中央、国务院 布深圳各行业的实训实习基地，汇集了深圳市各行 把职业教育作为我国社会经济发展的重要基础和教 业600多名专家参与学院的专业建设和人才培养。 育工作的战略重点，出台了一系列政策措施，使高 在我国高职教育的校企合作模式中独树一帜。诚然。 职教育迅猛发展成为我国高等教育的“半擘江山”。 我国尤其广东省，发展职业教育的势头虽然不错． 我国高等职业教育经历了十多年的实践，中国 但总体上职业教育仍滞后于经济发展。其重要的原 特色的离职教育思想及体系尚未在真正意义上形成， 因是制约校企合作的瓶颈已成为制约职业教育发展 但“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心， 的瓶颈。 以素质教育为根本”的职业教育办学理念已具雏形。 一、制约我国职业教育校企合作的瓶颈 校企合作是职业教育不可缺少的重要元素已成为共 识。这种共识，源自高等职业教育肩负起为新型的 (一)观念上的瓶颈 现代化产业发展输送高技能人才的使命以及职业教 1．企业方面观念上的瓶颈。企业与学校分属于 育区别于其他类型教育的特色。回顾我国高职教育 不同的系统，在职业教育发展以前两大系统基本处 十多年的实践，示范性高职学院的共同之处，是根 于分隔状态。12]提到教育，人们自然想到是学校的 据自身的特点结合本地区的产业发展状况努力实践 事；提到企业的社会责任，人们较多地想到环境保 不同形式、不同程度的校企合作办学模式，从而促 护、劳工保护、消费者健康、慈善公益、提高资源 进高职教育的发展。【lJ其中不乏成功的案例：2006利用率等。却很少提及企业在职业技术教育方面应 年，宁波职业技术学院的“多种模式实践，合作促 肩负的责任。尽管“技工荒”、“十万年薪难寻一个 双赢——与宁波海天集团全方位校企合作育人实践” 技工”的报道常见于媒体。但由于中国目前的劳动 被人选教育部“中国高校一大型企业合作人才培养 力处于买方市场状态。大多数企业看重的是短期和 十大案例”；深圳职业技术学院本着“双向介入，紧 即得的利益，对参与校企合作的积极性与主动性都 密合作．互惠互利”的原则，与160多家大型企业 较低。即使作为技能人才和高技能人才主要使用者 收稿日期：2008一lO一30 作者简介：胡艳曦，广东工程职业技术学院副院长，副教授；曹立生，广东工程职业技术学院机电工程系主任，高级工程师；刘永红， 广东工程职业技术学院管理工程系教师，经济师。 (广，H／510520) $本文系广东省教育科学“十一五”研究项目(课题编号07JTl00)系列成果之一。