高校音乐课堂趣味性教学方法的审美解析.pdfVIP

第29卷 第6期 吉林工程技术师范学 院学报 V0l_29 No．6 2013年6月 JournalofJilinTeachersInstituteofEngineeringandTechnology Jun．2013 高校音乐课堂趣味性教学方法的审美解读 林英碧 (肇庆工商职业技术学院 艺术系，广东 肇庆 526040) [摘 要]高校音乐课堂趣味性教学方法体现了以人为本 的审美理念。本文从审美的视角解读趣味性 课堂教学的灵活性、多样性、民主性，建议为学生营造一个丰富、宽松、富有活力的课堂氛围，真正体现以 人为本的审美理念和价值。 【关键词]音乐课 ；教学方法；趣味性；审美 [中图分类号]J60 [文献标识码]A [文章编号]1009-9042(2013)06-0043-02 TheAestheticInterpretationoftheInterestingTeaching MethodsinMusicClassofInstitutionsofHigherLearning LIN Ying-bi (DepartmentofArts，ZhaoqingBusinessandTechnology，ZhaoqingGuangdong526400，China) Abstract：Theinterestingteachingmethodsinmusicclassofinstitutionsofhigherlearningem · bodythepeople—orientedaestheticidea．Thisarticleinterpretstheflexibilitydiversity，de— mocracy，ofinteresting classteachingfrom theperspectiveofaesthetics，suggestscreatinga rich，loose，livelyclassroom atmosphereforstudentsthattrulyreflectspeople-orientedaesthetic ideaandvalue． Keywords：musicclass；teachingmethods；interestingness；aesthetics 音乐新课程 “以审美为核心”理念的提出，势必 教学内容、教学准备、活动过程等各种要素对学生提 会引发一场教学改革。在新理念的倡导下，如何使 出问题 ，不会告诉学生现成的答案。让学生对 问题 趣味性音乐教学方法 “以审美为核心”的基本理念贯 直接观察、大胆尝试、积极讨论、主动探索、发现知 穿于音乐教学过程中，在潜移默化中培养学生美好 识。教师和学生将形成平等关系，双方相互合作，相 的情操，健全人格，是高校音乐教育工作者值得重视 互配合，教师起到主导作用，学生处于主体地位。 的问题 。 (三)能够很好地为教学 目标和教学内容服务 一 、 趣昧性教学的特点 适当灵活地运用有效的音乐教学方法，能够使 (一)以审美为核心 教学组织形式服务于学生感兴趣的、具有教育价值 心理学研究表明：教师应当有 目的、有计划地根 的内容，紧扣教学主题，将教学相关内容 自然、有机 据音乐艺术教育规律和学生特点设计趣味性教学方 地整合在一起；趣味性音乐教学方法还能使教学活 式，培养学生学习音乐的兴趣，使学生在音乐活动中 动 自然、顺畅地进行，从而使学生能够积极主动地参