药理学pbl 教学中学生批判性思维能力的培育.pdfVIP

·4 · 中国高等医学教育　2007 年　第 2 期 ●专题 —PBL 研究 药理学 PBL 教学中学生批判性思维能力的培养 蔡际群 ,聂宏光 ,于晓松 ,孙宝志 ( 中国医科大学 ,辽宁 沈阳 110001) ( ) 　　[摘要] 　批判性思维是一种有目的性、自我调节的判断性思维 ,它是与以问题为中心的学习 PBL 方式 相关的一项技能。到目前为止在我国高等教育中对学生批判性思维能力还没有正式的评价标准 ,利用改良 的 CTDI - CV 法探讨在药理学 PBL 教学中如何评价和培养学生的批判性思维能力是一次新的探索。研究 表明改良式 CTDI - CV 调查问卷有助于学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时根据 学生的表现加强某方面的学习 ,使学生充分发挥批判性思维。 　　[ 关键词] 　批判性思维 ; 以问题为中心的学习;药理学 ;医学教育 ( ) 　　[ 中图分类号] 　G426 　　[文献标识码] 　A 　　[文章编号] 　1002 - 1701 2007 02 - 0004 - 02 　　批判性思维是一种有目的性、自我调节的判断性思 探究过程中应用有组织、有序、焦点和连续不断的过程的倾 维[1 ] ,批判性思维能力已成为现代人才的基本素质要求。国 向; 自信心指在推理过程中相信自己的能力;求知欲指个人 际医学教育组织将批判性思维定为全球医学教育 7 个基本 的好奇心和学习欲望;认知成熟指明智和谨慎地作决定。由 要求之一 ,并明确要求医学毕业生必须达到批判性思维的 6 学生无记名回答上述测量表的 70 个项目 ,从“非常赞同”到 条基本标准 ,足以证明批判性思维是新时期人才素质的重要 “非常不赞同”分6 级 ,1 = 非常赞同 ,6 = 非常不赞同。负性 [2 ] ( 要素之一 。在本学期药理学以问题为基础的学习 Problem 条目赋值为 1 到 6 分 , 正性条目反向赋值 , 全卷需用大约 ) - based learning ,PBL 教学中 ,着重进行了学生批判性思维能 20min 完成。分数经统计分析后 ,40 分或以上表明在某特质 力的培养 ,教师根据病例引导学生从多角度、多层面大胆讨 有较强表现 ;总分 280 或以上 ,表明有正性的批判性思维能 论 ,提出自己的观点 ,培养学生的质疑、析疑、解疑的能力 ,逐 力。 步形成多端、灵活、精细和新颖的思维特点 ,发展批判性思 二、结 　果 维。 ( 结果显示 PBL 组的总分明显高于传统教学组 P 一、对象与方法 0. 001) ,尤其在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力 1. 对象。将我校 2003 级 60 名七年制学生随机分成 PBL