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改革教学方法 培养创新人才 长春工业大学 张德江 张海龙 2008 年 11月 1 改革教学方法 培养创新人才 党的十七大明确提出，建设 创新型国家是我国发展战略的核 心，是提高综合国力的关键。要 实现这一战略目标，最重要的是 培养大量的创新人才，既要造就 世界一流的科学家和科技领军人 才，又要培养一线的创新人才， 这是当代中国高等教育最重要的 历史使命。我国传统的教学方法， 总体上不利于创新人才的培养， 因此改革教学方法成为当前和今 后一段时期高等教育的重要任务， 成为建设创新型国家的基础工程。 2 改革教学方法 培养创新人才 一、改革教学方法的必要 性与迫切性 二、教学观念的改革 三、教学方法的改革 四、结论 3 改革教学方法 培养创新人才 一、改革教学方法的必要性与迫切性 1.教法中的问题 多年来我国高等学校教学中比较普遍地 存在着五个过多与过少问题。 （1）灌输式过多，参与式过少。 虽然经历了多年的教学改革，但是一门 课满堂灌、堂堂灌、从头到尾灌到底的现象 仍然很普遍。教师的启发式与学生的参与式 体现得远远不够，学生被动听课，训练的是 求同思维，其求异性思维被大大地压抑，课 堂气氛大多比较沉闷。 4 改革教学方法 培养创新人才 一、改革教学方法的必要性与迫切性 （2 ）结论型过多，问题型过少。教师教 给学生的都是定论，启发学生思考问题、提 出问题不够，学生的问题意识和提出问题、 研究问题的能力普遍较弱。 （3 ）封闭式过多，发散式过少。过多地 存在着一本教材，一个讲稿，一张试卷的封 闭式的教学方式，教学局限于教材，引导学 生大量查阅，广泛涉猎不够。 5 改革教学方法 培养创新人才 一、改革教学方法的必要性与迫切性 （4 ）重分数过多，重能力过少。基础教 育中的应试教育，以分数为主的评价标准， 形成了较普遍的重分数、轻能力倾向，学生 习惯于死记硬背，应付考试，其创新能力和 学习能力不足。 （5 ）书本知识过多，实践训练过少。过 于追求知识的系统性和完整性，较多地存在 着重理论、轻实践的问题。