视唱练耳活动中的自我效能感问题探讨.pdfVIP

视Ⅱ吕练耳活动中的自我效能感l闭题探讨 口文／张放 摘要：视唱练耳作为音乐活动中最基础的训练，在音乐学习过程中起到基础性的作用。近年来随着对自我效 能的分析研究，发现它在视唱练耳等相关的音乐活动中越来越重要。本文将从视唱练耳和自我效能的分析入手， 认识自我效能感在视唱练耳活动的作用，找出在视唱练耳活动中影响自我效能感的因素，从而进一步找到合理利 用自我效能感的方法，实现对视唱练耳音乐活动的积极指导。 关键词：视唱练耳；音乐活动；自我效能感 练耳指的是根据听到的声音来判定乐符、和弦等多种 较弱的同学，就会反复认证自己所学知识的正确性，在老师 声乐符号，视唱则是针对音乐学习中最基本的音节、音符、 提出练习要求的时候，由于注意力的涣散，导致练习失败， 拍子等功能的训练，两个阶段都是音乐学习的重要基本功， 不利于学习成绩的提高。 对视唱练耳的熟练把握程度直接关系到学生以后的音乐学 二、视唱练耳过程中影响自我效能感的因素 习。自我效能感最早是由伟大的社会学家、心理学家班杜 视唱练耳作为音乐课程的基础性学习，人们常常把它 拉提出来的，这一理论指出一个人对自己的主观评估，会对 作为音乐天赋和素养的评定标准。视唱练耳的水平高，则 他的行为动机以及具体行为产生重要的影响。本文就将着 被认为有掌握各项音乐知识、驾驭各种音乐状况的天赋，而 重探讨在视唱练耳音乐活动中的自我效能感。 视唱练耳水平低则是没有音乐天赋，不入门的表现。因此， 一、自我效能感在视唱练耳音乐活动中的积极意义 对视唱练耳的学习是在很大程度上决定着一个学习者在以 意识对实践有重要的指导作用，正确的意识会激励人 后的音乐道路上能否走得长远的重要因素。因此作为对视 们不断前进，努力克服成功道路上的各种艰难险阻，引导人 唱练耳有重要影响的自我效能感的影响因素的研究至关重 们走向胜利；错误的意识会使人误入歧途，直至在绝望中死 要，而具体的影响因素包括以下几个方面： 去。积极向上、健康科学的自我效能感在视唱练耳活动中 1．评判标准过于单一 是有积极意义的，具体表现在以下两个方面： 尺有所短，寸有所长，学生的音乐优势也是因人而异， 1．激发学习动机，坚定学习目标 有的在音准方面占有优势，有的在音色方面有特长，有的则 所谓动机指的就是人们做出行动的原因，正是在学习 在音乐的表现力方面异常敏感。对音乐的学习有没有天 动机的驱使作用下学生才能产生不断学习的动力。而视唱 赋，除去这些外还有很多，比如对音乐的记忆力等多种方 练耳的学习动机就是坚定学生学习好视唱练耳这一基本 面，然而现在的视唱练耳教学过程中，老师们都过多的把对 功，激励他们克服学习过程中遇到的困难的内在原因。在 音乐的感知程度作为学生学习能力的标准，从而忽略了其 “我要在视唱练耳活动中好好表现”的自我效能感下，学生 他的音乐学习能力。在这种情况下，很多原本拥有很好音 认为自己能学习好视唱练耳这门课程，并且能在遇到瓶颈 乐天赋的人也被认为资历平平，不适合学习音乐。在这种 时愿意付出艰辛的努力、在遇到诱惑时靠自己坚强的毅力 评判标准下，对于那些乐感好的同学老师大加赞赏，增强了 抵挡诱惑。比如学生在进行视唱练耳课程的学习过程中， 他们的自我效能感，这对于其他在另外某些方面具有音乐 那些有较好自我效能感的学生能够积极主动的加入到练习 优势的学生来说是不公平的，由于自我效能感没有得到很 中去，并且在老师、同学面前有强烈的表现欲，在练习失败 好的提升，他们在以后的音乐学习过程中会采取消极被动 的情况下也能坦然面对；而那些自卑、自我效能感较弱的同