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多元化发展背景下的高师手风琴教学 口文／朱文琪 摘要：新世纪以来，手风琴进入了多元化发展的阶段，高师手风琴教学也应该顺应时代的要求，改革传统教学 模式的弊端，培养出更加符合社会要求的音乐人才。 关键词：多元化；高师手风琴教学；培养目标 手风琴以优美的音色和丰富的和声，曾经在我国的音 不同的声部演奏。该课程的设立能够增强学生演奏过程中 乐舞台上红极一时。进入新世纪以来，为了寻求更广阔的 的声部意识、合作意识。学生演奏一首合奏作品，就像在乐 发展空间，我国手风琴事业在众多有志之士的推动下，开始 队中的分工一样，应该强调分工合作，保持声部间的和谐、 朝着多元化的方向发展。一项事业的成功与否，教育占据 统一。同时还要培养学生们养成良好的听觉习惯，清晰的 着重要的地位。在我国大部分高师课程设置中，手风琴是 诠释各声部旋律，做到有张有弛，突出主题，在演奏自己声 一门选修课程。近年来，在多元文化的冲击下，手风琴进入 部的同时，更注意整体的演奏效果。这样才能不断增强学 了发展的瓶颈时期，导致高师的手风琴教学也面临着一系 生的音乐表现力，完善演奏技巧的同时，使音乐更具成 列的问题和困难，其中生源质量和数量下降是最突出的表 熟性。 现。再者，高师的手风琴教学在很大程度上偏离了其培养 其次，增加伴奏类课程，加强即兴伴奏的能力。即兴伴 目标，却承袭了专业音乐院校的培养模式，即只重视演奏， 奏能力指的是对于一首歌曲或旋律，用手风琴即兴的演奏 而忽视了教学的重要性。在我国手风琴力求多元化发展的 出与乐曲的音乐内容相符合的和声伴奏的能力。这是作为 今天，只有进一步改革高师手风琴的教学，才能与当下的教 音乐教师的一项重要的专业技能，但这也对学生的专业综 学环境、社会需求等相适应，才能最终为手风琴的发展提供 合能力提出了更高的要求。其需要演奏者除了具有较扎实 源源不断的优秀教师人才。本文主要从以下几个方面论述 的手风琴演奏基础之外，还要具有较全面的音乐素质、基本 高师手风琴教学改革的理念及方法。 的和声知识、敏锐的音乐思维以及良好的手脑合作能力。 一、以培养目标为中心，改变陈旧教学观念 这就需要对学生进行有步骤、有系统地培训。这需要与手 高师音乐学方向的培养目标是掌握一定的音乐基本理 风琴小课、《和声学》、《音乐创编》等课程内容相结合，加强 论和实践技能，以及音乐教育知识且具有具有创新精神、实 其键盘演奏技巧以及和声配置、旋律创编等方面的能力。 践能力和一定教育研究能力的高素质的音乐教育工作者。 同时加强手风琴的视奏练习，使其能够接触大量的经典旋 由此可以看到，高师手风琴的教学也应以培养适应中、小学 律和作品，并通过熟练的演奏获得个人的成功的演奏经验。 教育的师资为任务。“师范性”是其主要特点；注重基础知 在不断的演奏中，不断研究、分析各种风格的音乐作品，有 识和教学能力的培养是高师手风琴教学的重点。因此，教 利于学生掌握各种创作手法，使其获得很好的音响感受能 师必须围绕培养目标，树立正确的教学理念，全面提高自身 力以及演奏过程中的应变能力。即兴伴奏能力的实践，使 的素质和提高思想认识，以更好地适应高师音乐人才培养 学生对各种和弦连接、八度音程以及琶音的构成、演奏更加 的需要。在教学中，应使学生掌握手风琴的基本演奏技法， 熟悉和熟练，对作品的音乐风格把握、和声特征、曲式结构、 具备一定的歌曲伴奏能力和编配小型乐队的能力。同时， 主题旋律表达等本体音乐元素的理解更到位。较好的即兴 还要传授其包括教育学、心理学、文学等方面的综合知识。 伴奏能力为学生更加适应日后的教学工作提供了重要的 教师要真正地成为教学的研究者和创新者，因材施教