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室内设计专业“教学做”一体化教学案例 课程名称：建筑模型制作 任课教师：刘琛 授课对象：室内、艺术专业大二学生 一、基本情况 根据本课程的性质和作用，在课程教学实施时注重学生操作技能和专业拓展能力 的培养，实现以学生为主体，教师启发引导，营造创新的课堂环境，注重调动“教” 与“学”的双向积极性，使学生始终保持强烈的求知欲。在课程一开始，教师首先按 照学习情境引导学生了解每一个阶段的任务和目的，以利于发挥学生的主观能动性， 同时制定工作流程表，监控考核学生的学习情况。在制作模型学习情境的训练中，教 学上直接以学生实际操作入手，在实操中发现技术问题和项目设计问题，经过老师指 导和学生思考探索，寻求解决方法之后，再次实际操作，如此循环反复，呈螺旋式上 升发展，理论教学穿插在实践中，这样集“教、学、做”于一体，不断培养学生的实 际动手能力、设计能力和可持续发展能力。在最后课程评价教学情境中，学生集体观 摩作品，互相学习和总结，老师从模型的制作技术和项目的设计双方面做出综合评价， 师生共同参与总结。教师引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学 生独立学习和创新的能力。 通过“教学做”一体化教学解决室内设计专业学生理论知识与实践环节相脱节的 矛盾，使学生能够在学到专业理论知识的同时，通过项目化实践技能训练具有较强的 实践操作能力、设计表达能力等，让学生能够更快地适应实际工作需要。 二、课程教学设计 （一） 设计理念和思路 1、课程理念 本课程以岗位需求为导向，以职业技能为依据，全面跟踪国内外行业的发展动态， 以项目任务构建教学内容，选择合适的上课时机，创造最佳的基本工作过程的学习环 境，充分考虑学生的发展后劲，调动学生的学习积极性，增强学生的专业学习兴趣。 2、课程设计思路 （1）对建筑模型设计课程进行定位 1 （2）全面梳理、系统研究课程的培养目标面向岗位，分析职业行动规律，确定 课程的教学目标；在教学实施过程中根据课程教学目标和岗位能力要求进行教学 设计，在教学的过程中通过实践技能训练来锻炼学生各方面的能力。 （3）深入分析工作任务和过程，并对其进行能力分解。 （4）企业参与课程建设，共同讨论课程定位、教学内容设置，提供校外实践教 学场所。 2 课程目标 该课程直接培养学生的模型设计和制作能力，同时也可培养学生的设计统筹和设 计评价能力，直接为专业的就业岗位服务，使学生有较强的可持续发展的能力。 （二） 教学内容设计 建筑模型制作课程有 40 学时，周学时为 5，教学内容分为 3 个学习情境。以职 业岗位流程的序化组织为原则，本课程的学习情境按照岗位工作过程来组织，将工作 和学习形成一个有机整体。 3 课程内容的构建 单元 教学内容 学时 理论概述 3 项目方案的选定 5