2010年下学期英语教研组教学工作计划.docVIP

2010年下学期英语教研组教学工作计划 针对每个年级学生的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。认真研读《普通高中英语课程标准》，并结合新教材分析教学内容，确定教学策略，把握教学重难点，并设计适当的教学活动，更新教学观念，以提高自身理论素养和教学方法上的创新实施能力，注重培养学生的语言综合运用能力。 改变人才观。社会的多样性决定了人才的多样性，课程改革的目标在于关注全体学生，关注学生的全面发展，关注学生的个体差异，关注学生的情感，态度价值观，将社会的主体价值和个人的社会价值有机的结合起来。因此，教师要学会关爱学生，理解学生，宽容学生。 改变教学观。重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性发展；优化学习方式，提高自主能力；关注学生感情，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展。不断尝试新的教学方法，教学风格，教学策略。 树立评价观。及时合理的评价可以帮助学生形成健康的情感、态度和价值观，从而出促进其英语水平的提高。 改变资源观。创造性的，灵活的使用教材，适当的取舍或调整。了解学生的需求，做好初高中衔接。如何应对高考的要求。在增加语言实践实际活动的同时，不能放松语言基础知识和基本技能的要求。新教材语言知识的处理是分散的、渐进的，适当的集中可以提高效率。新教材的语言处理强调学生的感悟和发现，适当的输入式教学可以节省成本，提高产出。 新形势下，需要进一步确立新的教学理念：1、科学的素质教育观。2、多元的教学目标观。3、语言的输入和输出观。 4、新理念下的教材使用观。5、教学内容的难易观。高一高二两个年级的英语教学指导思想。高一：根据《普通高中英语课程标准》的要求，继续深入研究初高中英语教学衔接工作；研究过程性评价在英语教学中使用的方法；突出基本能力训练，扩大学生阅读量，着重培养学生良好的学习习惯。充分发挥广大英语教师的作用，积极开展各种教研和培训活动；努力开发各种教学资源，做好资源共享工作；及时总结和推广新课程改革中英语教学经验，提高英语课堂教学质量。高二：深入学习研究《普通高中英语课程标准》，根据英语教学的规律，科学拟定计划，整体规划进度，超前思考内容。加强教法研究，努力培养学生自主学习、合作学习和研究性学习能力，强化语言知识训练，加大学生写作量，提高学生综合语言应用能力，打好学生基础。利用先进的评价手段，提高教学效率。引领广大英语教师，努力开发各种教学资源，做好资源共享工作。及时总结和推广新课改中英语教学经验，巩固课改成果。 高三：面对高考英语难度增加的新形势，要稳住阵脚，增强信心，从容应对，知己知彼，规范教学，调整策略。教学措施一定要符合本校学生的实际。为此，1、目标定位要准确。2、进度要求要科学。3、教学方法要灵活 (提倡特色课堂教学和个性特点鲜明的课堂教学)。4、评价措施要得力。 所以我们应该： 1、 2、研究课标，把握语言教学的本质和规律。 3、提高每节课的效益，用好教学案，分层次教学。 4、量力而行，科学使用教材，将选修教材与任务型阅读题型结合起来。 5、提高学生自主学习的意识和能力，形成有效的学习策略。 6、补充课外阅读和听力，加大语言输入。 7、研究高考，把握要求，进行对应题型训练。 8、坚持素质教育理念，开展外语节等课外活动，搭建英语学习与展示交流的平台。 9、防止两极分化，坚持理论与实践结合。 高一年级开学初进行一周以回顾初中知识为主要内容的初高中衔接教学，使初高中英语知识在高一课堂教学中平稳过渡，从学生的书写，语音，音标，单词和句子的基本结构入手，帮助学生系统地梳理知识网络。同时还考虑到：学生之间英语基础存在差异，所以教学的关键在于对学科知识、学习习惯和学法等进行细致扎实的衔接。创设各种情景，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。鼓励学生大胆地使用英语，培养跨文化意识，激发学生学习英语的兴趣，增加学生的学习主动性。 新课程改革最重要的就是要“改变学生的学习方式”，培养学生形成“自主、合作、探究” 的学习方式，首先要改变教学观念，相信学生的潜能，敢于放手。在实施教学过程中，用新理念指导教学，采用发现和探究的全新授课方法，启发学生发现、归纳总结语言知识，培养学生探究性学习的能力，让学生变为活动的主体。 要关注学生思想教育，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习的过程中逐步学会如何学习。普通高中英语课程标准提出要教会学生学会学习，使用字典的习惯，进行学法指导，要培养学生的独立能力，使其能够独立于教师从事学习。 对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程