教师领导力1、教师参与学校事务的影响力；2、教师对自身教.pptVIP

教师领导力 1、教师参与学校事务的影响力； 2、教师对自身教育教学工作的驾驭能力。 有效教学 以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得和谐发展的过程。 合作学习 合作学习是以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 影响力、掌控力、驾驭能力?深度促进和感召作用 一、课题提出的背景 1、形式化，教师的主导力不强； 2、拘泥于有形的鼓励调控，教师人格的感召力不强； 3、教师引领下合作学习的深度研究几乎空白。 1、利用驾驭决策、把握学习的切入点； 二、课题要解决的主要问题 2、寻找心理学依据，作有效的行动指导； 3、人格魅力的感染和熏陶，实现合作学习的自主自律。 1、自律的定义，及其在合作学习过程中的深远意义； 2、自主自觉的交往合作精神的成功策略； 3、开展深度合作学习的有效方法； 4、观察教师点拨、指导、调控的把握程度，总结师生共同成长的最佳路径。 1、文献法； 2、观察法和教育调查法； 3、案例研究法。 1、拟写方案，学习、搜集、整理； 2、成立研究小组，组建研究班级，确定低、中、高年段的研究对象； 3、开展合作学习中教师领导力的系列行动研究； 4、形成研究报告，总结方法，归纳操作策略。 1、建构自律