要渊网络教学信息生态系统的构建与优化.pdfVIP

理论与争鸣 总第 81 期 中国电化教育 圆园10援6 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤06 园园26 04 网络教学信息生态系统的构建与优化 张喜艳 (吉林 学 高等教育研究所袁吉林 长春 130022) ： ，为解决信息社会存在的种种问 摘要 信息生态学是利用生态学理论研究人—信息—环境之间关系的新兴学科 题提出了新的研究视角。目前，我国网络教学发展处于瓶颈期，本文尝试将信息生态理论引入到网络教学领域中来 解决这一问题，用信息生态理论指导网络教学的建设与发展。依据信息生态学的理论以及网络教学自身特点，网络 教学本身就是一个信息生态系统。本文首先构建了网络教学信息生态系统模型， 系统各要素进行了分析界定；然 后从网络教学现状出发，分析了网络教学信息生态系统各要素所处的状态，指出了阻碍系统协调均衡发展的因素； 最后，基于信息生态学的基本观点，结合系统现状，针 网络教学信息生态系统的优化提出了5 条优化策略，以保证 整个系统健康、协调发展。 关键词：信息生态；信息生态系统；网络教学 ： 中图分类号 G434 文献标识码：A [6] 信息社会存在的种种问题促使研究者们不断从 息袁如图1 所示遥 根据人 信息生态系统中的作用 新的角度去思考袁探究新的 决思路与方案袁提出了 不同, 可分为信息生产者尧信息组织者尧信息传播者尧 [1] [2] 信息生态理论 遥目前袁我国网络教学发展处于瓶颈 信息消费者和信息分 者遥 信息生产者主要是指零 期袁教学资源相对匮乏且更新速度慢袁可用资源少曰 次信息和带有创新性质的一次尧二次信息的生产者曰 教学资源建设重复尧信息泛滥袁信息冗余度高曰由于 信息组织者是指通过一定的方法使信息有序化袁便 教学资源或者平台以及学习者自身的原因袁 学生学 于用户查询和使用的专业人员曰 信息传播者是指通 习动机不强曰 由于交互方式以及教师时间方面的影 过一定的信息通道袁 实现信息传播的各种媒体和技 [3] 响袁网络教学中的交互程度低 遥 术领域人员曰信息消费者是指有一定的信息需求袁并 为了突破这一瓶颈袁 我们尝试将信息生态理论 通过有偿或间接有偿的方式消费信息的人曰 信息分 引入到网络教学中袁 用信息生态理论来指导网络教 者是指将过时的尧错误的尧虚假的尧不健康的尧不安 学的建设与发展遥 全的信息及时删除袁或者通过一定的自动处理机制袁 [7] 使上述信息不出现 用户的搜索结果中的人员 遥一 、 一 网络教学信息生态系统 型构建 个人 不同时间和情境下袁可能充当不同的角色遥信 1援信息生态学 息生产者尧信息组织者尧信息传递者尧信息消费者和 信息生态渊Information Ecology冤一词最早于 20 信息分 者在一定的信息环境中处理信息袁 构成信 世纪八九十年代开始被西方学者所使用遥 它被用来 息链袁并成为信息链中的信息节点遥信息链中有信息 表达生态观念和日益变得重要和复杂的信息环境之 流动袁并随之产生能量流动遥 间的关联[4] 遥 我国对信息生态学的研究始于20 世纪