大学生品德心理结构中存在的问题及教育途径.pdf

第 18卷第 5期 山西高等学校社会科学学报 .18 .5 (2006年 5 月 )　 　 　 　 (200 6 ) 大学生品德心理结构中存在的问题及教育途径 王艳红 (山西警官高等 科学校, 山西　太原　0 30021) [摘　要] 目前, 针对大学生品德心理结构存在的问题, 应从教育理念的树立、教育内容的选择、教育方法的使 用等方面探讨品德教育的措施, 使大学生真正成为合格的人才。 [关键词] 大学生;品德;心理结构;问题;教育;途径 [中图分类号] 64 1　[文献标识码] 　[文章编号] 1008-6285(2006 )05-0097-02 　　品德是道德品质的简称, 是一定的社会或阶级的道德准 行为是研究者十分关注的品德成分。这不仅因为道德行为 则转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的 是社会、教育者要求个人达到的目标, 更因为道德行为体现 稳固的心理特征, 是社会道德现象在个人身上的反映。 正如 了人类行为的高度复杂性。 黑格尔所说:“一个人做了这样或那样合乎伦理的事, 还不能 说他是有德的, 只有当这种行为方式成为他性格中的固定因 二、大学生品德心理方面存在的问题 素时, 他才可以说是有德的。” 大学生是社会中文化层次较高的一部分人群, 他们的品 德心理形成和发展, 在遵循普遍的品德心理形成规律的基础 一、品德的心理结构 上, 又带有非常鲜明的群体特点, 主要表现为:道德观念和评 品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成部 价能力逐渐增强;道德情感不断丰富;道德意志水平有所提 分。对品德的心理结构, 人们有不同的看法, 但大多数人支 高;道德行为习惯逐渐养成。 同时, 由于大学生处于青年中 持品德心理结构的四要素理论, 即认为品德的基本结构为 期, 其品德心理的形成和发展必然受到他们的心理活动影 “知、情、意、行”, 包含有道德认识、道德情感、道德意志和道 响, 存在着一定的问题, 主要表现在以下几个方面: 德行为。 1.大学生的道德评价能力不够全面, 带有片面性。从大 1.道德认识。道德认识亦称为道德观念, 是指对道德行 学生的道德评价能力方面来看, 存在如下问题:一是主要以 为准则及其执行意义的认识, 其中包括道德的概念、命题、规 自己所理解的道德标准进行评价, 因而, 评价的差异较大, 争 则的形成以及运用这些观念去分析道德情境, 对人对事(包 议较多。二是虽然已有自己的评价能力, 但一般评价别人 括对自己的言行)作出是非、善恶等的道德判断。 多, 评价自己少, 对别人评价是外显的, 对自己评价往往是内 2.道德情感。道德情感是人的道德需要是否得到满足 隐的。三是全面评价的能力还带有片面性, 对别人评价易偏 而引起的一种内在体验。它伴随着道德观念并渗透到道德 低, 自我评价易偏高。 行为中。个人在对自身的行为和他人的行为作出道德判断 2.大学生道德情感具有易感性和两极性。 大学生道德 时, 都会出现与这些判断有关的情感。苏霍姆林斯基说过, 情感随着道德认识而产生, 随着道德认识深化而加强, 随着 “道德情感———这是道德信念、原则性、精神力量的血肉和心 道德信念和人生观的形成和发展而不断丰富起来。首先, 大 脏。没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句, 这语句只 学生的道德情感发展具有易感性。 因为大学生对客观事物 能培养出伪君子。”