新加坡数学课程中模型图法的应用：算术与代数间的衔接.pdfVIP

上海 中学数学 ·2012年第 12期 3， 新加坡数学课程中模型图法的应用 ： 算术与代数间的衔接 新加坡南洋理工大学国立教育学院 方燕萍 2OO234 上海师范大学数理学院 王 兄 问题解决一直都是新加坡数学课 程的核 一 、 背景 心．考虑到问题解决的重要作用，新加坡数学大 新加坡学生在 TIMSS(ThirdInternational 纲建议 ，为中小学生列出问题解决策略来帮助 MathematicsandScienceStudy)中屡次表现突 他们解决问题．在所有的策略中，模型图法是最 出，这引起了不同国家的教育研究者、政策制定 为突出的策略．尽管模 型图法 已在 中小学使用 者、教育工作者及公众对新加坡的数学教育极 了20多年，但很少有研究去探索它对学生 问题 大关注．反响最大 的是美 国教育界，因为美 国学 解决的影响．近年来 ，越来越多研究开始关注模 生成绩在屡次测试中明显落后于亚洲同龄人． 型图法在学生 问题解决中的使用 ，比如学生在 美 国学校开始 引进新加坡数学课程 ，现在 已有 运用模型图法中的困难和错误 ；模型图法在 问 大量的美国学校在使用新加坡数学课本． 题解决中的认知机制；模型图法在小学与中学 解 由x+2y+2．，．一8得 2y=8m,T 2sin(+ )．故当一号时，+ 的最大值为2． ， 从而 评注：本题可作进一步的推广：给定两个长 z — + 一 一 + + 度为r的平面 向量 和 ，他们的夹角为 0，0 O ∈(O，27r)，C在 以0为 圆心的圆弧AB上变动． r-L1—294··。·选 B· 若 = + ，其 中 ，∈R，则 ．z+ 的 ． 评注：本题也可采用策略三制造出 目标不 最大值为T_— ． 等式来求解 ，速度会更快． 1cOs号f 策略八、借助导数 策 略六 、利用 基本 不等 式 例 8 题 同例 6 例 6 (2011重庆高考题)已知 a)O，b0， 解 。·‘a+b一2，．。．b一2一a，．’．Y一÷+ a+6：2，则y．一+丢的最小值是()． ， 对 求导得 一一 + ，令 一 A．丢 B．4 c．导 D．5 0，解得a：÷或 日一一2(舍)． 解 。．。口+6—2．．·a丁+b一1’．． 1 + 4一 ． a 当a∈(0，号)时，)．，o；当n∈(号，+。。) 軎(丢+)一÷(5++鲁)≥号．故选c．时 ， O~．Ymin— (2J一 9