新课标理念下数学有效性课堂构建的探索.pdfVIP

38 上海中学数学·2013年第4期 新课标理念下数学有效性课堂构建的探索 215600 江苏省张家港市第八中学 李惠忠 课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相 价值观”三维目标的和谐与统一，指出“不仅要考虑 互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动， 数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规 是一个动态的复杂的发展过程，其核心追求是有效 律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经 以及高效．只有有效地实施了教学目标的教学活动， 历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 才是有效的教学．新课标指出“教学的本质是促进学 过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能 生的发展”．因此，构建有效课堂教学模式，探索适应 力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”． 新课标理念的有效教学方法，对提高数学教学质量， 因此，教师在实施教学时，首先必须充分研读教材， 促进学生发展，具有十分重要的现实意义． 明确教学目标，把握课堂教学的重点和难点，才能在 组织课堂教学时做到心中有“纲”，有的放矢；其次是 一、认真研读教材。合理定位课堂教学目标 要研读学生，掌握学生学习的基础和已有的知识经 合理定位教学目标是有效实施课堂教学的关 验，多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律 键．《义务教育阶段数学课程标准》要求数学教学活 和心理特征设计教学．找准教学的起点、突出教学的 动要关注学生“知识与技能，过程与方法，态度情感 重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点．使教学 拓展3已知抛物线z2=4y的焦点为F，A、B B(x：，竽)，且F(O，1)，求出过A、B两点的切线 即 两点分别作抛物线的切线，设其交点为M．证明： Y1百—一虿1一虿T1·r一百zi，r．，T z；，Y一号T：z一21一虿T2z一西，日J得父zi，可得交 AM上BM(即过抛物线两端点切线互相垂直) 拓展4已知抛物线z2—4y的焦点为F，A、B 点M(半，X1．Xz)那么可以得到商=(z。一 是抛物线上的两动点，且肚一AF百(Ao)．证明： 以AB为直径的圆与抛物线的准线相切． 上述4个拓展调动了学生学习数学的积极性， m竿)，蔚=(半，竿一1)所以商 发挥了学生的潜能，开拓了学生的“最近发展区”，达 ·葡一堕{至+(等产一1)·生{笪．AB是一条 到了下一发展阶段的水平，在此基础上进行下一个 焦点弦，设直线AB为Y一妇+1，由发展区的发展． 在学生的“最近发展区”设计课堂问题，问题引 净z2—4妇一4一o≥z。z。4，所 』y亏h+1 1 T‘一4Y 导课堂教学，这样创设的问题情境，能不断拧紧学生 以力．葡一单一2．掣一0． 思维的“发条”，激发学生的学习兴趣，激活学生的 思维，并常常使学生思维处于兴奋状态，碰撞出创造 过程探析：从该题的解题过程中可引导学生作 性的思维火花