透过现象看本质——各类试题中的同题异构.pdfVIP

上海中学数学·2013年第l一2期 透过现象看本质 ——各类试题中的同题异构 246702 安徽省枞阳县宏实中学 江保兵 习题是数学教材的重要组成部分，做习题是 得关于事物关系的经验，认识更为抽象或总结性 数学学习活动不可或缺的一个环节，如何有效的 的规律．一个好的例子胜出一打说明．笔者结合 利用习题，挖掘习题中的资源，提高课堂效率，是 各类试题，寻找活跃在各类试题中的同题异构． 数学教师一个永恒的话题．数学教育理论认为： 范例集中体现了教材和学生水平之间的矛盾和 即一题多变，多题一解．从而使学生能“解一题， 冲突，容易引起认识冲突，提高学习兴趣，从而获 练一串，懂一类．” 据题意得2012”一2012”是1000的倍数，即同．下面不妨先讨论3‘与3“的末四位数字相同 2抽·503” 的情况． 一2012”，即23·53 3” (2012…一1)． 3‘一3”，即24×54 类似于例6有：10000 4 3卜”一1且53卜”一1． 因503和2012一”一1都是奇数，它们都与2(3卜”一1)，所以24 互素，所以232抽，故行的最小值为2． 对于243卜“一1，根据二项式定理可知，当z 503”(2012一”一1)． 于是下面只要考虑：53 —m为4的倍数时，显然符合要求，当z—m不为 因5和503互素，所以有532012一”一1，所4的倍数时，显然不符合要求，所以Z一研为4的 以2012一”的末位数字只能是6，所以m一竹是4倍数． 的倍数．(注：下面多次用定理) 对于543卜”一l，由于3卜”的末位数字只能 令优一，z一4是(点∈N’)，则532012¨一1，即为1，所以z—m必为4的倍数．令Z—m一4是 53I(2000+12)4‘一1，所以53124‘一1，即53 (志∈N。)，则543姓一1，即54181‘一1，所以54I(1 20736‘一l，即53I(20750—14)‘一1，所以53I(一 80c：+802a +80)‘一1，根据二项式定理得54 14)‘一1，即53I(1—15)‘一1，则53I一15志++803 C2，即53c{+80暖+802C2，所以志为5的 C：152，即52I一3志+45C：，所以是为5的倍数； r+40r(5≯一1)+ 倍数．令志=5r(r∈N。)，则52 令志=5r(r∈N‘)，则52l一3×5r+45× 6，．+240r(5r 16×80×丛里=攀[型，即5z 丛车尘，即5卜3r+9×堕车坐． b