计算机辅助高等数学教学的研究及实践.pdfVIP

60 数学教学研究 计算机辅助高等数学教学的研究及实践* 李秦 (兰州交通大学数理学院，甘肃兰州 730070) 摘要：本文论述了使用计算机在大学高等数学教学过程中的作用及方法．结合本科教学实践经验， 对高等数学的概念及方法、撂究式教学及空间图形研究方法进行了计算机辅助教学的研究及实践． 关键词：高等数学MatlabI计算机辅助教学 中图分类号：013 高等数学[11是大学理、工、文、经非数学 本文尝试着将传统教学方式与计算机辅 专业的重要基础课，是初等数学的自然发展， 特点是它思维的抽象性、推理的严谨性和应 进行辅助高等数学教学，进行启发式、讨论 用的广泛性．在初等数学阶段，数是常量，形 式、探究式、参与式教学尝试，丰富“教”的形 是孤立的、简单的几何形体．高等数学则是研 式，努力帮助学生学会学习，激发学生的好奇 究变量变化规律的，数与形开始紧密联系，其 心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自 以函数作为主要的研究对象，以极限方法作 由探索的良好环境． 为主要的研究方法，较初等数学学习更加抽 1计算机及其数学软件 象，更加难以理解．长期以来是学生学习的一 人类已经进入了信息社会．要使学习过 门瓶颈课程．因此，如何提高学生学习高等数 程成为一个积极能动的过程，计算机是一个 学的兴趣和能力，一直是大学数学教师不断 最适当的强有力的认知手段、技术工具。在学 探索的问题． 习的所有阶段，无论是学习动机、目的、学习 计算机是20世纪人类科学最重大的成 环境，以及运算方法等，都可以通过计算机激 就之一．近年来，尤其数学软件包的使用，使 发学生的兴趣，形成主观能动性．著名的数学 得传统的大学数学教学的发展展现了新的机 遇，其可以使学生快速方便地进行计算、绘图 和模拟过程，使数学内容趣味化，运动变化直 观化，探索过程多样化，抽象问题具体化和无 则专长数学规划．Matlab集数值计算功能、 限问题有限化，利用计算机来辅助教学比传 符号运算功能和图形处理功能为一身，且易 统教学方法更具有导致理解的潜力．将信息 学易用，编程效率高，已成为世界上应用最广 化与数学学科合理整合，甚至可以考虑将传 泛的超级科学计算应用软件之一，也是进行 统的教育重心发生转移，学校的数学教学将 高等数学学习、体验、探索的最有效的语言环 可以集中于培养学生对数学的思想、方法及 境．Matlab能提供各种数学工具，可以避免 其应用的掌握和理解上． 做繁琐的推导和计算，省出更多的时间和精 收稿日期：2013—09—05 作者简介：李秦(1965_)女。陕西西安人．E-mail：liq@mail．kjtu．cTl ’高等数学为2007年度甘肃省精品课程． 万方数据 第32卷第10期2013年10月 数学教学研究 61 力进行学习和探索． 可导的点也必然只占整体的一小部分．早期 2教学实践 的许多数学家，包括高斯，都曾经假定连续函 2．1概念及方法的教学 数不可导的部分是有限或可数的，这是因为 高等数学中的概念、定义和定理都是对 直观上想象一个连续但在不可数个点上不可 于满足一定条件的函数类而言，具有严密的 导的函数是很困难的事．教师可以介绍魏尔 逻辑性和高度的抽象性．对于这类概念及方 斯特拉斯函数，使计算机象函数放大镜一样 法的学习、体会，教师可以借助计算机的直观 观察其特性，其分形的奥妙．诸如此类的反 形象能力进行教学，使数学关系的静态结构 例，教师都可借助Matlab直观地进行表现， 表现为时空中的动态过程，从而达到概念、方 为抽象思维提供直观形象，也能激发学生对 法的理解掌握．如极限概念及方法，正确理解 数学的兴趣． 和掌握极限的概念和极限的思想方法是