促进学生学习的评价结果处理研究.docVIP

促进学生学习的评价结果处理研究 ● 刘辉 摘要：当前在评价结果处理过程中存在着管理倾向严重、流于形式、缺乏改进建议等问题，无 法直接支持学生的学习。在“促进学习的评价”逐渐成为主流的大背景下，指向学生学习改进的评价 结果处理研究更具有理论与实践意义。以促进学习的评价范式为指导，要树立评价结果处理的新理 念，积极尝试新的评价结果处理方式，评价结果处理应该是一个以改进学生学习为目的，包含教师、 学生和家长等利益相关者在内的共同参与的动态循环的过程。 关键词：促进学习的评价；评价结果；作业评价 专题研究 ——————————————————— 刘辉/华东师范大学课程与教学研究所2007 级博士研究生，长春师范学院教科院讲师。 一、当前评价结果处理存在的问题 顾名思义，评价结果是指运用评价方法对学生学 业成就进行评价所获得的各类信息，包括形成性评价 信息和终结性评价信息。评价结果的处理是评价过程 的重要组成部分。一项关于全国义务教育阶段的统考 情况调查显示，统考后公布成绩、排名之风盛行，全国 小学统考之后排名次的比例是50.4％，初中统考之后 排名次的比例是72．9％，而且极少有含改进建议的考 试分析报告，考试变成给每个学生赋予分值与名次的 竞技场。[1]审视当前的各类评价，不只是校外统考存在 着这种问题， 很多校内的形成性评价结果的解释、反 馈、报告和交流等处理方式也存在甄别与控制的取