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“高中新课程课堂有效教学生态化研究”课题 研究方案 成都市大弯中学语文组 一、本课题研究的目的和价值 本课题研究，在于促使教师改变旧的教育观念，教学方式使学生的学习方式发生根本性的转变，能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。 ③关注教学环境的创设。 ④强调师生的互动交往。 迄今为止，国内已有的研究都侧重有效教学策略和教学模式的探讨，但它们在规范教师教学行为的同时，又引导教师走入了另一个极端——严格按照教学模式开展教学工作，使教师在课堂上呈现出“千师一面”的尴尬，严重禁锢了教师个性的发展，也间接地使“千生一面”，扼杀了学生的创新思维。也有许多推行教改的课堂上，学生活动看似全民参与，热闹生动，但实质是学生在沿着老师预设的轨道上表演，个体差异受到忽视，学生缺乏个体生命的活力与张力。 （二）本课题研究的创新点（课题界定）： 1.本课题研究在于引导教师由“建模”走向“破模”。关注教师的个性特征、教学理念及教学策略对课堂教学行为的影响，力图使教师的智慧得以绽放，使学生的智慧得以升华，使课堂教学程式由预设走向自然生成。 2. 本课题研究在于关注学生由“整体活动”到“共同基础上的个体发展”——发展不是强加的，发展是主动建构的过程。使每个学生的个性都得到尊重，使每个学生的个性都得到发展。 3、本课题研究在于构建生态课堂，突出“三个转变”： ①教学重心