《基于培养学生探究能力的高中语文课堂教学设计的研究》.docVIP

《基于培养学生探究能力的高中语文课堂教学设计的研究》 2012年9月—2013年9月年度研究计划 湖南省耒阳一中课题组 一、指导思想 以新课改理念为指导，以学生全面发展为根本，以促进学生探究能力为重点，根据高中学生身心特征和课程标准及教材要求，通过对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导、教师角色及教学活动过程作科学策划和具体设计，以此培养学生探究能力，提高课堂教学的效益和质量，实现可能条件下教学过程最优化。 二、课题研究的原则 主体性原则。教师要树立“以人为本”的理念，在研究过程中充分发挥学生的主观能动性，为学生创设一种开放民主的教学氛围，使学生真正成为探究问题的主人。以全体学生的参与为原则，以学生的探究能力的形成和发展为目的。 创新性原则。教师要转变教育观念，勇于创新，勇于突破传统教学的种种束缚。 实效性原则。一直以来，语文教学就是“少、慢、差、费”的代言人，如何去掉这样的一个代言人，成为讲究实效的代言人，我想这应该是每一位语文教师所应该思考的问题，解决这一问题的最根本途径是改革课堂教学，追求精致课堂。 科学性原则。我们经常说：教学有法，但无定法。第一个“法”是不是可以理解为“规律”，第二个“法”理解为方法，任何“物”“事”都有其客观存在的规律，按规律办事就是科学。当然，语文课堂教学也就离不开科学性这一原则。 理论与实践相结合的原则。用科学理论设计实验，从实