借图形之力完善物理一轮复习.pdfVIP

第21卷第2期 技术物理教学 V01．21No．2 2013年06月 TECHNICALPHYSICSTEACHING Jun．2013 平常教学中都要重视探究式教学的开展。比如，学 来源，并提出预防措施。也可以利用课外组织学生 习电阻知识的时候，按照以往的教学，可以用讲解 进行一些小自制。比如，学习了浮力知识后，布置 的方式向学生说明导体的电阻主要由材料、长度、 学生自制一个小的潜水艇；学习杠杆知识会，布置 横截面就几个因素决定的，然后做几个巩固练习就 学生自制一根杆秤。如果用学生自制的器材做探究 结束了，能节约很多的教学时间。但学生的能力没 实验，那么就更能激发学生的学习兴趣，会受到预 有得到培养，尤其是控制变量法的科学研究的方法 想不到的教学效果，远远比架子学习负担，多做作 没有得到锻炼，这对学生的综合素质的提高很不利。 业的效果好。 假如在教学中，引导学生先猜测影响电阻大小的几 总之，新课程教学要全面体现以学生为本的教 个因素，然后引导学生设计实验，利用控制变量法 学理念，一切要从学生的发展出发，重视学生的学 进行科学探究，那么，学生做的巩固练习虽然不多， 习方法的掌握以及科学素养的提高。如何在物理教 但一样掌握了知识，而且他们的科学素养得到了提 学中，体现新课程教学的思想，值得每个老师的探 高，还体验到像科学家那样研究科学的过程，这对 索与总结。 学生今后的发展十分有利。 参考文献： 重视课外活动的开展 [1]廖伯琴张大康主编‘物理课程标准》湖北教育出版社 课外的课堂的延伸，组织学生进行课外小实验、 (2002版) [2]胡明杨国金主编‘物理课程标准教师读本》华 社会调查，有利于培养学生的综合能力。物理与社 中师范大学出版社(2003版) 会、生活有很密切的联系，老师可以组织学生进行 社会调查活动。比如，请学生调查一下当地噪音的 借图形之力，完善物理一轮复习 张付 (浙江省瑞安市第八中学，浙江瑞安325213) 摘要：高中物理学习有很多方法，然而图形描述要比枯燥的文字、公式更容易理解，但难以掌握，因为高中物理图 形是通过应用物理的方法从实物、从实验抽形出来或是应用数学手段总结出来的。本文尝试从培养学生识图、画图， 用图形解决问题的能力等入手，力图借图形之力来完善物理一轮复习，强化学生综合能力的培养． 关锄司：图形物理一轮复习 自2008年高考说明新增了对图形的要求：能根 美国数学家斯蒂思说：“如果把一个特定的问 据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何 题转化为一个图形，那么就整体地把握住了问题， 图形、函数图像等形式和方法进行比较、表达，能 并且能创造性地思索问题的解法。”物理图形是描 够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内容， 述物理现象、过程和物理规律的有力工具，物理图 用于分析和解决问题。新课改后对于高考能力要求 形对于直观创设物理情景，抽形问题具体化、复杂 的转变，使近年高考图形题出现的频率较高、要求 问题简单化所起的作用至关重要。所以在高三的物 加深。而且高考命题者常常会突破考纲限制对图形 理一轮复习教学中要注意文字与图形的转换：同时 进