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第2l卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 2013年09月 TECHNICALP}IYSICSTEAcHING Sep．2013 浅谈如何打造高效的物理课堂教学 魏萍 (陕西旬阳县城关第二初级中学，陕西旬阳725700) 摘要：课堂教学作为学校教育的主阵地要求教师通过教学努力让知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三 维目标得以落实，促使学生素质得到全面和谐、可持续发展，如何在课堂有限的时间内，最大可能地创造教育价值， 让物理课堂更高效，更实在呢?本文将针对如何打造高效的物理课堂教学展开探讨，旨在进一步提高当前物理课堂教 学质量． 关t词：高效；物理课堂；教学 学生大多对物理存在为难情绪，翻开初中物理 效率。 课本，所学的内容并不是太多，很多老师也感到每 3．2鼓励学生提出疑问 天疲于上课，改作业，进行实验的设计与准备，培 在物理课堂教学活动中，教师应该鼓励学生提 优帮差，但辛苦换来的教学效果并不理想，痛则思 出自己疑问。教师应该重视每一位学生提出来的每 变，更新教学方式，提高课堂的有效与高效势在必 一个问题，然后进行恰当的引导或者点拨。当学生 行。 针对某个问题发表自己的见解时，教师应该持有鼓 1．培养学生学习物理的兴趣 励的态度。如讲解“惯性”这一概念时，个别活泼 兴趣是学习最好的老师。培养学生学习物理的 的学生会别出心裁地提出：不小心踩到地上的香蕉 兴趣，学生才想学、爱学，才能学好。培养学生学 皮为什么会摔倒?此时，教师不仅不应回避，还应 习物理的兴趣可从以下两点入手：1)认真钻研教材， 该由此引导学生发散思考，去探究影响惯性的因素 利用图天、实物、录音、背景材料、多媒体影像资 还包括哪些啪。疑问是探究的内在动力，教师应该 料、及当时环境等引入生活中的物理现象，创设一 鼓励学生积极提问。 个饶有趣味、且与学生生活有密切联系的、较为真 3．3引导学生发散思维 实的活动场景使学生能积极参与到教学活动中来， 在物理课堂教学中，教师应该对学生进行积极 培养其学习兴趣。2)通过物理实验，激发学生的学 引导，培养他们独立思考、创造性解决问题的能力。 习兴趣。物理这门课程强调观察，更强调实验探究。 如某物理教师将两个小球拿到课堂上，让学生对它 在实验中学习正好符合初中生的身心特点，所以， 们的质量进行比较。学生们针对这一问题提出了以 教师应该充分利用这一点，通过各种有趣的物理小 下解决方法：1)如果是同种材质的实心球，那么比 实验来提高他们的学习热情，培养他们的自信心以 较它们的体积，谁的体积大，谁的质量就大；2)用 及独立探究能力。 手实际感受一下；3)使用天平或者其他仪器称量一 2．做好备课工作 下；4)在较平的水泥地面上，让两个小球碰撞一下， 在备课过程中，教师应该把握以下几点：1)备 然后根据各自运动状态判断谁轻谁重。其中，第四 课要全面。包括是否把握教学内容的定位：是否注重 种方法比较别出心裁，对生活中随处可见的碰撞问 个别差异；需要精讲的重点、难点、疑点的是否把 题进行了引申，并用来解决两个物体的质量比较， 握得当以及是否有效地使用教育资源2)正确认识