尝试教学法在高中地理教学中的应用.pdfVIP

方法与技巧 现代教育改革与发展 · · 尝试教学法在高中地理教学中的应用 ●李 芳 / 重庆师范大学地理与旅游学院（400030 ） ●王 军 / 四川省宜宾市第四中学（644000 ） ●刘金萍 / 重庆师范大学地理与旅游学院（400030 ） 试后导、先练后讲的基本特征 在教学实践 中 逐步形 一 、尝试教学法概述 , , 成一套基本操作模式 , 其教学程序分七步 : 准备练 所谓尝试教学法，是先 由老师提出问题，让学生 习— 出示尝试 题—自 学课 本—尝试练 习—学生讨 在 旧知识 的基础上先来尝试练习，在尝试过程中指导 论—教师讲解—再次尝试练习。 学生 自学课本 ，引导学生讨论。 在学生尝试练习的基 二 、尝试教学法应用 础上 ，教师根据学生在尝试 中存在的问题进行有针对 “激趣导入—确定学习 目标与方法—分组 自学课 性的讲解。 本—尝试汇报学习成果—学生质疑讨论—教师通过 尝试教学法有利于培养学生 自学能力，发展学生 讲解、补充材料等引导学生思路以突破难点、突出重 智力，积极提高教学质量 ，但更重要的还在于它有利 点、 梳理要点—尝试练 习”， 即 “目标导学—汇报学 于培养学生的探索精神 ，这是尝试教学法区别于 旧教 习—质疑讨论—教师引导”。从以上课堂模式看 ，除地 学法的最大特点。单有一定 的 自学能力而没有探索精 理基础知识传授 ， 更注重了学生积极广泛 的参与，学 神 ，难有创新与进步 ，而尝试教学法能把培养探索精 生 自主学习能力的培养， 注重学生对地理知识 的探 神和 自学能力有效结合起来 。 究 ， 对地理事物发生和发展以及演变过程的感悟 ，改 尝试教学在长期的教学实践 中已经建立了适应 变了学生对地理学习的机械被动状态 ，让学生个性化 各种不 同教学需要的教学模式体系, 包括基本模式、 学习发展， 同时改变教师“独霸”课堂和单 向灌输 的传 灵活模式与整合模式。 根据尝试教学理论的实质和先 统教学行为。 教学过程如图 1 所示 。 ））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））） 育时将考核竞争思想渗透，刻入学生心灵深处，将竞 题，应具备：①备课时 ，安排更多的时间让学生探索 ， 争培养成一种习惯，学生很在乎小组的荣誉，关键在 动手操作 ，让学生在自主学习中提出问题 ；在教学设 老师早期的导向。小组学习培养好后我们教师轻松了 计时 ，留出一些“空白”，使学生有机会提出问题 。②利 许多，现在班级组长去帮助学困生，办法多，点子活， 用合作学习 、小组讨论等学习方式 ，在较为宽松环境 很有一套方法。 中让学生自主思考 提出问题 设立 提问卡 让学