推行“技术创新方法”(triz 理论) 提高学生的创新能力.pdfVIP

◆◆◆一一’蒜面商忑忑一本科童亚谋程建设一] ·．． 18-03 文章编号：1672．5913(2008)08—01 l 推广“技术创新方法(TRZ理论)， 提高学生的创新能力 李东，苏小红，童志祥 (哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院，哈尔滨150001) 摘要：本文通过对计算机组成技术发展过程中创新成果的分析，探讨了“技术创新方法”对学生创新思维 培养的重要意义。 关键词：技术创新方法；计算机硬件实验；计算机组成技术；创新 中图分类号：G642 文献标识码：B 前苏联发明家阿奇舒勒(Gs．Altshuller)是一个传奇式 l “TRIZ理论”的基本概念和基本观点 的人物。他在14岁时就获得了首个专利证书。从1946年 开始，阿奇舒勒对世晃各国250万份高水平发明专利进行 “TRIZ理论”认为：问题来源于矛盾。解决矛盾有两个 了系统地分析，总结出人类进行发明创造解决技术问题过 方法：一是在冲突参数间寻找折衷方案，二是消除矛盾。 程所遵循的40个原理和法则，建立了一个由解决技术问 ‘qRIZ理论”就是通过消除矛盾来解决问题。 题，实现创新开发的各种方法、算法组成的具有完整理论 “TRIZ理论”的基本概念有两个：技术矛盾和物理矛 of 体系的创新方法，即“TRIZ理论”(TRtZ是Theory 盾。所谓技术矛盾，是指在一个技术系统中，当一个参数被 InventiveProblem Solving的缩写)。国内的正式名称为“技 优化时，另一个参数就变差，例如计算机中微处理器的工作 术创新方法”。 频率提高(处理速度加快)，但产生的热量增多。物理矛盾则 阿奇舒勒将问题分为常规问题与发明问题。所谓问 是指同一个参数的两个互相对立的特性，如温度的冷与热， 题，就是技术系统的初始状态与理想状态之间存在距离。 几何尺寸的长与短，计算机指令格式是定长的与非定长的。 解决问题的过程就是使技术系统的仞始状态通过一个步 运用“TRIZ理论”进行发明／创新的关键就是找出矛 骤或多个步骤的变换实现或接近理想状态的过程。如果实 盾，并分析矛盾是技术矛盾还是物理矛盾，然后利用不同 现变换的所有步骤都已知，则要解决的问题属常规问题； 的TRIZ工具，通过类比思考的方式，找到解决矛盾的思 若至少有一个步骤未知，则该问题属发明问题。“TRIZ理 考方向，技术进化的过程就是不断解决存在矛盾的过程。 通常一个矛盾将被分解为若干层次的子矛盾，然后再自 论”关注的是解决发明问题。 。 底向上地解决这些子矛盾。在对矛盾进一步分析的基础上， “TRIZ理论”引入我国只是近几年的事，但已经逐渐得 ‘TRIZ理论”提出了四个基本观点：(1)较好的技术系统应是 到国内诸多科研结构、公司和专家的蕈视。国家科技部于 在构造和使用维护中消耗资源较少，而能完成同样功能的系 2007年8月13日下发文件(国科发财字)批准