上海普教科研的历史贡献与未来期望.pdfVIP

毫题研讨 上海普教科研的历史贡献与未来期望 尹后庆 导，他们站得高看得远 ，为普教科研事业打下了历史 普教所是在 1982年建立的，上海普教科研也是 基础，做出了历史性的贡献，我想我们都不会忘记。 从那个时候起步的，到今年已经30年了。我们常讲 三十而立，3O年来普教科研立了什么呢?我想可能 有这么几个突出的成就： 当前，社会的转型和改革开始向纵深发展，教育 第一个，全市基础教育已经形成了广大教师积 的现代化和国际化进程也一直在加速在这样的大潮 极参与科研的群众性科研的局面，也形成了市普教 中，我们要看到普教科研也走到了转型的关头，出现 所、区域教科室和学校科研室的三级科研网络。 了一些新的特点。 第二个，全市基础教育产生了一批有历史意义 比如，教育研究对象中“人”的地位更加突出。教 和全国影响的研究成果。大家所熟悉的，比如愉快教 育的基础价值是育 “人”，那么人的身心发展、兴趣滋 育、成功教育、分层递进教学、青浦教改、研究性学 长的最佳环境和最佳方式是什么?我们怎样才能给 习、新优质学校等，在全国有较大影响的科研成果。 学生提供最适合的教育?这些是要通过研究来回答 第三个，全市基础教育确立了扎根实践，以实践 的根本性问题。我们要关注师生学习心理、认知特 和实证研究推动教育决策的研究机制。上世纪90年 点，在这个基础上去寻找最合适的学与教。 代上海建设一流教育基础规划、本世纪的历次教育 再比如，基础教育发展和研究已经高度聚焦到 规划的制定、PISA的测试与绿色指标研究，都对宏 课程建设和实施这个核心上。课程是学校育人的蓝 观决策起到了重要作用。 图，是学生全部学习活动的总和，是学生成长发展的 第四个，全市形成了一批来自基础教育不同学 一 切环境，是宏观教育决策与微观教育行为衔接的 段、多个领域的研究队伍。我在 1980年代到上海普 纽带。我们要研究学生个性化发展需要怎样的课程 教系统从事行政工作，与普教所骆泽民、陆善涛、钱 内容、怎样的实施方式、怎样的评价机制、怎样的课 在森、李洪曾、王厥轩、胡兴宏、傅禄建、顾志跃、朱怡 程政策。 华等历任所长和专家都很熟悉，他们对上海基础教 第三个特点，我感觉是教育研究的复杂性不断 育事业和普教科研事业的贡献都很大。还有普教所 增加，进而跨部门、跨领域的协作研究越来越多。教 的倡建者杭苇、吕型伟、袁采和张民生等教委的老领 育研究将更加多的需要在不同部门、不同领域之间 本文为上海市教委尹后庆巡视员在上海普教科研三十年暨上海市教科院普教所创建三十周年纪念 大会上的讲话摘要 。 上海教育科研 20131 毫题研i习 联合开展。关注的越多，发展可能会越复杂，因为要 成果，它能够高高地升起而万众瞩 目。但是假如说这 求多了，平衡的难度更大了。所以，我们将更需要在 个氢气球没有一根绳子把它系住，它就会飘走。过去 不同部门、不同领域之间联合开展教育研究，这要求 30年，我们通过扎根实践的研究培育了不少全国知 我们从更宽领域、更多角度和更高视角去剖析、研判 名的科研典型。今天我们要继承传统，避免浮躁，在 教育行为与教育事业发展。