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· l6· 生物学教学2013年(第38卷)第1期 利用简易材料改进模拟 自然选择活动 姜海瑞 李相国 (浙江省温帅仃龙湾中学325024) 自然选择是生物进化性变化的主要机制 ，是导致 沙丘的环境中[见 (1)～(7)]，第二部分在褐色林地的 地球上出现生物多样性的重要原因。通过模拟 自然选 环境中[见(8)～(9)]，具体如下： 择活动，不仅能让学生直接体验 自然选择在生物进化 (1)先将50张写有A、a的地雀卡均匀混合。 中的重要作用，而且能让学生更好地理解生物进化性 (2)让这些卡片模拟一群地雀在 白色沙丘的环境 变化发生的原因，树立生物进化的辩证唯物主义观念。 中生活的情况。小组成员随机抽出2张地雀卡片，如 为此，笔者利用简易材料 ，对人教版高 中生物学教材 果抽到的是AA或者Aa，则表示 1只白色的地雀 ，如果 《遗传与进化》第五章 “生物进化”中的原有的模拟 自 是 aa则表示 1只褐色的地雀。请在记录表 中用划 然选择活动进行改进。现简述如下 ： “正”字来记录地雀的颜色(表 3)。 1 情境创设 (3)另外一位学生抽出一张事件卡。s卡表示这 制作达尔文生平及科学活动的视频资料，介绍南 只地雀存活，D或者P卡表示地雀死 了，而 “c”卡则表 美洲加拉帕戈斯群岛多种多样的地雀性状 ，以及家养 示当地雀的颜色和沙丘颜色不同时，地雀会死亡 (即抽 动物的变异情况。如家鸡的祖先为原鸡，经过多代人 到c卡时，只有褐色的地雀会死去)。在记录表 中划 工选择后，使原有的微小变异逐步积累成为显著变异 ， “正”字来记录每一只死去地雀的颜色 (表 3)。 形成许多新的品种，如来亨鸡、本丹斗鸡、长尾鸡、红色 (4)如果这只地雀存活，就把这2张地雀卡归人活 丛林鸡、裸颈鸡、苏丹鸡等。在此基础上，提出问题：在 地雀的一组；如果死亡，就将卡片归人死地雀一组。然 自然界中，是否也存在一种类似人工选择的过程影响 后，把这张事件卡放到整叠事件卡的最下面。 着加拉帕戈斯群岛地雀的形成呢? (5)用剩下的地雀卡重复步骤 2～4，这些模拟活 2 探究活动 动的结果表示第 1代地雀的存活情况，用划 “正”字记 2．1 分组原则 按照组间同质、组内异质的原则进行 录结果。 分组 ，每组共4名 ，设组长兼记录员 1名、负责抽取地 (6)死地雀的卡片放在一边不用 ，把活地雀的卡 雀卡2名、负责抽取事件卡 1名，成员之间分工明确 ， 片重新混合在一起，把事件卡重新混合均匀。统计剩 相互协作，共同完成。 下的活地雀卡片中A、a的数量 ，写出表 3中A、a两种 2．2 材料用具 ①材料：2张硬纸片，2种不同颜色的 类型雌雄配子的比例。假设雌雄地雀随机交配，每只 彩纸，1个档案袋 ，1张学习任务单 ；②用具：剪刀，记号 雌雀产生2只后代 ，各代地雀的性别 比例为 1：1，子代 笔，黑色水笔，橡皮圈若干；③说明：每小组准备写有 均能发育成成体，所有个体的繁殖能力均相同。请写 A、a的纸片(地雀卡)各25张、写有S、D、P、C的事件 出第2代不同颜色地雀的个体数量 (表4)。 卡片分别为5、1、1、18张，事件卡总计25张(表 1、2)。 (7)重复步骤2～5，这次实验的结果表示第2代 2．3 活动步骤 分为两个部分，其中第一部分在白色 地雀的存活情况。然后进行步骤6，再重复步骤2～5， 有障碍 ，失分现象严重。又如，对光合作用与细胞呼吸 要求。理解性记忆需要对所要记忆的定义、名词