应用辩证唯物观开展生物学教学.pdfVIP

· 70· 生物学教学2013年(第38卷)第1期 应用辩证唯物观开展生物学教学 高伟萍 (广东省恩平市第一中学529400)梁健平 (广东省恩平市教育局教研室5294oo) 摘 要 生物学的许多内容涉及生物的共性、生命的本质，体现了辩证唯物主义的观点，有利于促进学生辩证唯物主义 自然观的 形成。本文阐述了应用辩证唯物观开展生物学教学，以提高学生对生物科学素养的认识。 关键词 生物学教学 辩证唯物主义 应用 1 事物普遍联系规律的应用 2 对立统一规律的应用 1．1 理解生命的物质性与非生命世界的联系 世界 2．1 理解遗传和变异在物种繁衍过程 中的对立统一 的本原是物质 ，世界上千差万别、无限多样的事物与现 生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统 象的共同本质和统一的基础是物质，这是唯物主义的 一 遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传宗接代 基本观点。组成生命的元素在非生命世界都可以找 过程中遗传物质的稳定性 ；后者是指这一过程中遗传 到，以细胞为基本单位组成的元素和化合物 ，既与非生 物质和性状的变化。遗传有利于变异的积累，变异则 命世界有普遍的联系，又有重大的区别 ，尤其是组成细 有利于生物适应环境的不断变化。没有遗传就不可能 胞的有机分子，蛋白质、核酸和多糖等都是由特定单体 形成稳定的物种 ，没有变异就不会出现物种的分化。 构成的生物大分子，它们以碳链为骨架，成为细胞的结 变是绝对的，不变是相对的；从量上比较，遗传的基因 构基础。让学生形成从分子水平上看待生命 的物质性 是大量的，改变的基因是少量的；少量的变异逐渐积 和生命物质的特殊性，对于他们树立正确的世界观极 累，量变会引起质变，形成新的物种。因此，可以说变 为重要，认识到将来无论是进一步的学习和研究 ，还是 与不变在物种形成的过程中得到统一，在对环境的适 处理个人或社会事务 ，都需要有唯物的观点。 ． 应中得到统一。生物的遗传和变异与环境的变化是相 1．2 理解生命系统的开放性与环境的联系 生命系 互作用的，生物所产生的可遗传的变异 ，能否在繁衍过 统是一个开放的系统，与其环境组成一个大系统。基 程中保存下来，取决于该变异对环境的适合度；生物又 于这样的认识，研究细胞这一基本的生命系统时，细胞 不是单纯地适应环境 ，它们所产生的变异，可能会影响 的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用 ，就是最核 环境的变化 ，导致生物与环境的共同进化，这就是遗传 心的细胞生物学知识。生命活动的主动性、有序性和 变异与环境变化在进化过程中的对立统一。 周围环境的统一性，尽在其 中。生命系统的开放性是 2．2 理解光合作用与呼吸作用的对立统一 光合作 研究个体、种群、群落、生态系统这些层次的开放性的 用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 基础。用开放的观点审察 自然现象和社会事务，具有 转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程 ； 普遍的认识论和方法论的价值。 而有氧呼吸则是生物体把有机物氧化分解为二氧化碳 1．3 理解生物体结构和功能的统一性与事物因果规 和水，并且释放出能量的过程。光合作用和有氧呼吸 律的联系 事物发生的原因要从事物本身和事物之间 是一对矛盾体，既对立又统一。有氧呼吸所分解的有 的关系中去找 ，这是唯物主义的基本观点。生物体任 机物正是光合作用合成的，所放出的能量也是光合作 何功能都需要一定的结构来完成，结构与功能相统一 用将光能转化而来的；有氧呼吸放 出的能量则可以供 的思想贯穿于中学生物学