基于新教学大纲下中、高职英语教学衔接的研究与探索.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (社会科学) 2012年第6期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．6，2012 基于新教学大纲下中、高职英语 教学衔接的研究与探索 罗光文 潘军英2苏依泠2 (1、江门职业技术学院，广东 江 门 529000；2、江 门工贸中等职业技术学校，广东 江门 529000) 摘 要：由于 中、高职管理的脱节，导致中高职英语教学 中的培养 目标、教学大纲和课程标准、教学方法和手段等的不 衔接 。为适应社会用人的需要 ，中、高职教育不论是育人理念或是课程设置 、教学方法等诸方面都须符合职业教育规律 ，既 应突出中、高职教育的各 自特色，又应强调中高职教育的内在联系，明确中高职英语教学育人 目标的差异和 内在联系。新 《中等职业学校英语教学大纲》要求英语教学要更新教学理念，调整教学 目标和 内容，改革教学方法和手段，更加注重学生 学习的群体差异，与职业生活紧密联系，突出教学的职业化与生活化。因此，职业英语课程教学必须紧紧围绕新 《大纲》的 教学 目标和教学理念做好 中、高职教学的衔接。 关键词：教学大纲；中高职；英语教学；衔接 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1672—402X(2012)06—0135—04 好地体现新 大《纲》的理念，使中、高职英语教学能很好地 一 、 引 言 衔接，这是英语教学中要重点解决的问题。 随着社会主义经济体制改革的不断深入，特别是近 二、中、高职英语教学衔接现状分析 年来国际国内经济形势的变化，使企业用人理念发生深 刻变化，对职业人所应具备的素质进行重新审视和思考 。 (一)中高职管理脱节，以致培养 目标不衔接 为适应社会用人的需要 ，中、高职教育不论是育人理念或 由于政出多门、条块分割、相互孤立、相互脱节，中等 是课程设置 、教学方法等诸方面都须符合职业教育规律， 职业教育与高等职业教育之间互不了解，互不交往，缺乏 既应突出中、高职教育的各 自特色 ，又应强调中、高职教 必要的协作与交流，缺乏统筹兼顾的科学管理体系，从而 育的内在联系，明确中、高职英语教学育人 目标的差异和 出现了二者 “教”、“考”差距较大 ，培养 目标不一致等不衔 内在联系。2009年1月教育部正式颁布新 《中等职业学校 接现象，严重影响了中、高职的内部衔接。众所周知，初中 英语教学大纲》(以下简称 《大纲》)，对中职英语教学提出 学生中考后开始分流，综合素质较高的毕业生都选择报 了新的、更高的要求。新 《大纲》从教学 目标的定位等七个 考普高中。这样，客观上就造成了中职学生的文化素质普 方面进行了修订 ，提出了 “培养学生在生活和职业场景下 遍低于普高学生的局面。我们对本校09级外语专业新生 的英语应用能力”的教学 目标和 “全人教育、职业教育 、能 进行过抽样调查 ，中考英语平均成绩约为62分，中职一年 力本位、实践导向和学生主体”的教学理念 ；要求英语教 级学生的英语词汇量在180—1300之间不等，远远达不到 学更加注重学生学习的群体差异 ．要与职业生活紧密联 高中水平。其他专业学生的英语水平就更差。此外，中职 系，突出教学的职业化与生活化。因此 ，职业英语课程教 学生的学习习惯和学习能力也不尽人意 ，对学习缺乏主 学必须紧紧围绕新 《大纲》的教学 目标和教学理念做好 动性和 自信心。尽管我们并不否认他们可开发的学习潜 中、高职教学的衔接。就 目前的教学现状来看明显未能达 能，但他们的综合素质与普高学生相 比存