评课议课要“入情”“入理”.pdfVIP

评课议课要 “入情’’“入理’’ 山西临汾尧都区教育局 王 海 评课议课是常见的一种 “同伴互助”式的教研 们参考。”某些评议者以这样的开场 白导人评议， 活动，是开展校本教研工作的基本形式之一。在教 并以此为托词 ，少谈甚至不谈课堂所展现出的 “闪 师的专业化成长进程中，日常化 、常态化的评课议 光点”，只是一昧的剖析课堂教学的缺憾 ，或者错 课活动不可或缺，这是毋庸置疑的。但不少的评课 误。这样的仅仅突出某一面的偏颇式评议，显然有 议课的质量令人忧心，也是我们无法回避的现实 失公允，要使其产生正面的促进效果，难度 明显很 问题。笔者以为：除了制度建设 、思想认识等方面 大。 的缺憾外，参与者评议能力的不足也是造成此种 四、说优不说劣的 “好好先生型” 状况的一个主因。 “听了这节课，给人一种如沐春风的感觉。”评 我们来看几种 比较典型的低效评课议课类 议者一味地说 “优点”，刻意淡化课堂教学推进过 型 。 程中表现出的不足，自然谈不上什么针对性强的 一 、游离于课堂实际之外的 “理论训