浅谈新课标理念对新课改教学的指导作用.docVIP

浅谈新课标理念对新课改教学的指导作用 —— 诠释课标理念，引领课改教学 世纪金榜/袁立新 一、《英语课程标准》与《英语教学大纲》相比到底先进在哪儿？ １、中小学英语课程发展的三个阶段： 1977年——1990年；1988年——2000年；1999年——至今。前两个阶段称为教学大纲，第三个阶段称为课程标准。《英语教学大纲》20多年来的编制历程，是一个演变、进步和发展的系统过程，而决非是“破旧立新”的过程，因此用“课程发展”来表述是较为确切的。 ２、《英语课程标准》与《英语教学大纲》的比较： 以往的《英语教学大纲》，都是把“掌握基础知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位，教学目标不够全面，仅仅从英语学科出发提出了语言教学的要求，教学评价的方法、内容、手段等没有或基本没有能给予教学以正确的监控作用，缺乏明确而详细的语言行为目标。而《课程标准》则旗帜鲜明地明确了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，更加注重培养学生学习的过程与方法以及积极的情感态度和价值观。 ３、《课程标准》的基本理念能够在教学实践中全面实现 面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验和参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。以上六条是制定课程标准的理论依据，是指导我们实施英语课程的准则。 [教材链