从中西方对《灰姑娘》的讲述方式看心理技巧的应用.pdfVIP

采勤放 ，不紧捏，不压紧，忌用指 甲 掐，要勤称鲜叶，篮内不要堆积过多， 避免发热等。活动以其教育性、多样 性、生动性和趣味性深深吸引了学生， 丰富了学生农业科学知识，为新农村的 建设播下了饱满的种子。 争做文明使者 长兴依山傍水，旅游资源丰富，拥 有绵延34公里的湖岸线，有被誉为 “古 曾看到一篇对比中西方教师如何讲述 (灰《姑娘》故事的文 生态三绝”的 “金钉子”地质遗迹、古 章。文章通过对比中西方教师讲述 (灰《姑娘 故事的不同方 银杏和扬子鳄自然遗产，风景秀丽的顾 式，通过对比师生互动 的差异，通过对比教师引导方式的不 渚茶文化景区、仙山湖景区和人文特色 同，从细节之处全面展现了同样一堂课，不同的讲述方式、引 鲜明的陈武帝故宫、朱家祠堂等景区， 导方式，所产生的教育效果上的巨大差异，也使得教育心理技 共同构筑了长兴独特的旅游景点，为学 巧运用的重要性突显了出来。 生活动提供了取之不尽、用之不竭的源 下面节选文章部分 内容，一起来看一下中西方教师讲述 泉。走进长兴景区，开展有特色的教育 灰姑娘 故事的差异。 活动，毫无疑问是一条新时期农村教育 发展的新路。 中国： 学校地处顾渚茶文化景区，外来游 老师：今天我们讲灰姑娘的故事，大家都预习了吗? 客骆绎不绝，为此学校组织学生开展了 学生：这还要预习?老得都掉渣了。 “走进农家乐，共创生态家园”活动， 老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话?他的作者是 争做环保小卫士，劝导农家乐业主不乱 谁?哪年 出生?作者生平事迹如何? 丢垃圾，引导游客文明消费、文明活 学生：……书上不都写了吗? 动，学会保护生态，净化村庄环境。学 老师：这故事的重大意义是什么? 校组织学生在一些景区点组成服务队、 学生：得，这肯定要考的了。 护绿队、爱心队，开展清洁公共场所、 老师：好，开始讲课文。谁先给分个段 ，并说明一下这么 植树绿化等活动。通过这些社区服务体 分段 的理 由。 验活动，让学生们把维护社区环境美当 学生：前后各一段，中间一段，总分总…… 作～种追求和荣誉，把关怀他人、爱护 老师：大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是 他人当作一种习惯，成为农村精神文明 暗喻?作者为什么这么写? 建设的生力军。 (学生有人开始睡觉) 总之，在学生身边有许多可以利用 老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么 的教育资源 。因地制宜地整合教育资 不如作者的好? 源，千方百计地开展特色活动，持之以 (又有n人开始睡觉)…… 恒地进行体验教育，必将使得广大学子 老师：怎么这么多人睡觉啊?你们要知道，不好好上课就 时刻融入生活、体验生活，健康快乐成 不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不 长。 能……你们要明白这些做人的道理。 (作者单位：浙江长兴县水 西方： 口乡中心小学) 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 责任编辑 余志全 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始提问。 38 ·多陆育2009年第18期 老师：你们