尊重式管理：大学教育意蕴的管理理念.pdfVIP

UNIVERSITYEDUCATIONSCIENCE 大学教育科学 2011年第 5期 (总第 129期) 尊重式管理 ：大学教育意蕴的管理理念 对 小 翠 (湖南师范大学 历史文化学院，湖南 长沙 410081) [摘 要]尊重式管理是把尊重理念 弓}入管理领域促进人全面、自由发展的一种管理模式 。尊重式管理 内 涵丰富，能充分拓展商校管理的视野 ，促进教育管理和谐、可持续发展，理应成为大学教育意蕴的管理理念。 转变教育理念、营造人本性的管理环境、建设高素质的管理队伍 、“人性化”执行各项管理制度是构建高校尊重 式管理的路径选择。 [关键词]尊重式管理 ；大学教育 ；管理理念 [中窝分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1672—0717(2011)05—0045-04 近些年来 ，高校教育管理 日益弓l起全社会 的广 成就、能胜任、有信心，以及要求独立和 自由，即 泛关注 如何增强高校管理的实效性 ，如何体现高 自己对 自己的尊重 (自尊)；一是渴望得到名誉或 校管理的人本性，应当是高教工作者着力研讨的重 威信、赏识、关心、重视和高度评价等，即要求别 大课题 。尊重式管理是对 “卡 、压 、堵”传统教育 人对 自己的承认L2]。这些需要如果得不到满足 ，就 管理质的突破 ，它能充分发挥人的主体作用，促进 会使人产生 自卑感和失落感 。该理论对教育和管理 教育和谐 、全 面发展 ，是大学教育意蕴 的管 理 等诸多方面产生了重大影响 理念 。 2．尊重式管理的内涵 尊重式管理是把尊重理念弓l入管理领域促进人 一 、 尊重式管理 内涵的三维解读 全面、自由发展的一种管理模式和理论体系。其内 涵至少包括三点： 教育管理理念 ，是一所大学的整体教育发展 (1)尊重式管理之基点：尊重教育规律。教育 观 ，凝聚着这所大学的办学风格 、文化品位、人才 规律就是教育活动同其他社会活动或教育活动 内部 培养思想和实践规范 尊重式管理是当今时代发展 各构成要素之间的内在 的本质的必然的联系。教育 要求使然。在解读尊重式管理之前 ，我们先了解尊 管理为什么要尊重教育规律呢?本质上是 由教育的 重的涵义 。 地位和功能决定的。任何教育都具有社会性，任何 1．尊重的涵义 教育都是促进入全面发展的教育 。故管理者要从教 尊重含有敬重 、重视之意。孟子云： “仁者爱 育规律的视角认识尊重式管理 的内涵 ，把 “尊重” 人 ，有=}L者敬人 }爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬 理念贯穿到管理活动之中，并根据管理对象身心发 之 。，，L足见，尊重的魅力非凡。尊重有心理 、社会 展阶段的特点进行管理 ，使我们 的管理活动符合教 双重涵义 ，是人的高层次需要。美 国人本主义心理 育发展规律。 学家马斯洛于 1954年提出需要层次理论 ，指出尊 (2)尊重式管理之核心 ：尊重管理对象。这是 重的需要是在生理需要 、安全需要、归属和爱的需 由教育的特殊性决定 的，教育面对 的是 “人”。教 要满足之后出现的更高一层的需要 。马斯洛进而指 师、员工和大学生是高校建设和发展的主体 ，是高 出，尊重的需要可分为两类 ：一是希望有实力 、有 校一切发展 的 “动力源”。首先