影响中介语发展的社会文化因素探析——以德宏师范高等专科学校为例.pdfVIP

【专题研讨】 影响中介语发展的社会文化因素探析 — — 以德宏师范高等专科学校为例 龚茂莉 ，铁金丹 (1．德宏师范高等专科学校，云南 芒市 678400； 2．云南省鲁甸县江底中学，云南 鲁甸 657100) 摘要：中介语是语言学习者在学习第二语言的过程中所获得的一种介于他们的母语和 目标语之间的语言形 式。这个语法系统携带了他们母语的特征以及 目标语的特征 ，是一种介于母语和 目标语之间的语言。它在形成过 程中会受到学习者的母语、年龄、性别、社会地位或阶层、文化程度、民族、语言环境、社会文化环境、学习环境等因 素的影响。这些因素互相作用，共同推动和制约着中介语的形成。在少数民族高校中，少数民族学生的英语中介语 也同样受到这些因素的影响，其中以母语迁移和民族文化认同最为显著。母语的影响主要表现在语音、词汇、语法 等方面。这些影响有时是被动的，但有时是主动的。学生故意把本民族语言的特征带到英语 中来，只是想表明他们 是属于这个民族群体，他们有 自己的文化认 同。 关键词：中介语；少数民族高校；影响；社会文化因素 中图分类号：H2 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0161—03 一 、 中介语 统，但形成什么样 的中介语却与他的年龄、性别、社会 在学习第二语言的过程中，语言学习者会获得一 地位或阶层 、文化程度 、民族、语言环境 、社会文化环 种介于他们的母语和 目标语之间的语言形式。当他们 境、学习环境等有关。这些因素并非独立存在，而是互 错误地把母语规则运用到 目标语当中或者没能完全掌 相作用，共同推动和制约着中介语的形成。从个体方面 握 目标语系统而错误地运用语法规则的时候，这种现 来说，年龄是外语学习者的最明显的差异；智力会影响 象就产生了。他们为自己建构了一个在某些方面与其 某些技能的获得 ；认知方式具有一定的灵活性 ；不同类 母语和 目标语不同的系统。这个系统有很多种称呼，但 型的性格(例如内向性 ／外向性、是否愿意交流、自信、 是被使用得最广泛的一个术语是由Selinker提出的，他 是否愿意冒险、独立与不独立、分析取 向和严肃性)发 将之称为中介语。中介语是指在外语学习过程中，学习 挥着积极或消极的作用；动机与态度是二语习得的关 者所使用的介于母语(Nativelanguage)与目标语(target 键 ；学习者所使用来习得语言的学习策略和技巧也将 langugage)之间的语言体系，它以母语为出发点，逐渐向 帮助构建他的中介语。从外部环境来说，二语学习者所 目的语靠近。研究表明，二语习得过程中，二语掌握到 在的社会环境不同，就会受到不同的政治制度 、宗教信 一 定程度时表现出来的是母语中介语。其实，我们英语 仰、教育制度、社会文化的作用和影响，从而形成不同 学习者平时所说的 C“hinglish”就可以算作是中介语。除 的社会生活模式、社会心理、文化倾向、以及对其他文 非是长期居住英语国家的人，否则任何一个学习英语 化及语言的态度等。影响少数民族地区学生中介语发 的人在他所习得 的英语中或多或少都会带上母语的痕 展的社会文化因素很多，这里主要论述一下其中突出 迹，他所说的英语就是他基于个人学习的基础上所建 的两点——母语迁移和文化认同。 构的母语中介语。在语言学习者看来，中介语是完全符 1．母语迁移。我们在外语学习过程中会发现无论中 合逻辑并且是正确的。随着语言输入的增加，规则的强 国人讲