基于文化变迁的农村与城市教师专业发展比较.pdfVIP

第 14卷第6期 辽宁工业大学学报(社会科学版) Vo1．14，No．6 2012年 l2月 JournalofLiaoningUniversityofTechnology(SocialScienceEdition) Dec．20l2 基于文化变迁的农村与城市教师专业发展比较 李 颖 ，李 强2 (I．渤海大学 教育与体育学院，ft．宁 锦州 I21013：2．葫芦岛市 新地号小学，辽宁 葫芦岛 125000) 摘 要：在中国社会迅速发展的今天，城市与农村的实际文化环境具有很大的差别。工作于其间的城乡教师 也要受其影响。因而在专业发展的文化环境、专业发展难度、专业发展重点等方面也存在着很大的区别。 关键词：文化变迁；教师专业发展；农村；差异 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1674-327X(2012)06-0135-03 当下我国对于农村教师专业发展的支持不能 变迁状态下城乡教师专业发展的差异对于促进农 满足一线教师的需要，城乡教师专业发展培训模式 村教师专业发展支持策略的建构具有重要意义。 雷同是被普遍认同的事实。究其原因，是这种专业 一 、 专业发展的文化差异 支持对城乡教师专业发展的文化差异、专业发展难 度差异以及基于文化背景不同的专业发展重点差 (一)所处的文化环境不同 异没有一个准确的分析而造成的。 首先，农村人际交往 以朴素的情感为纽带，人 我国学者费孝通先生在 《乡土中国》中讲道： 际关系密切。农村教师工作环境是在乡村，大量的 “从基层上看去，中国是乡土性的。”从文化流变 农村教师也来 自于本地或较近的乡村。作为乡村社 的角度看中国文化长期以来是乡土文化。它意味着 会的文化人在当地的文化生活中受人尊重。村民以 农民以村落为单位聚居，以土地为生 的生产生活 及家长与教师形成了较强的信任与依赖关系。同时 方式在农村形成了以家族为单位的关系系统。它以 许多教师与村民之间的非教育往来也较为密切，其 伦理为人际交往的依据，注重人与人之间的情感联 融入乡村社会的程度较高。而城市的人际关系相对 系，关注人与土地与 自然的和谐。在我国向现代化 独立。老师与学生及其家长的这种依赖关系较小， 迈进的历程中，生活方式的城市化和生产方式的工 来往也不是那么的密切。 业成为社会发展的强势文化。当城市化进程加剧之 其次，乡村社会现代化水平低，文化冲突更明 时，乡土文化变得 日益萎缩，农村现代化发展的进 显。在农村，人们对有权威的人会更相信。对城市 程似乎完全变成 了城市化和工业化。 文化更羡慕。而对乡村文化的优势和发展方向缺少 进入 21世纪以来，加速变迁的社会对教育质 应有的自信和认识。在这样的工作环境中，无论老 量及教师专业发展提出了更多的新要求。但也必须 师还是学生更倾向于接受外来文化的影响。然而， 注意农村教师与城市教师专业发展的文化底色事 农村由传统的农耕生活向现代社会迈进的过程中， 实上也存在巨大的差异。然而这种差异在促进农村 既有文化与新文化之间必然会产生冲突。“当一种 教师专业化发展的策略中没有得到应有的重视。现 文化中的个体通过交往或迁移而生活于另一种文 有的教育专业发展培养倾向于以城市文化为主。在 化之中时，他必须经历