英语语音水平与听力理解能力的相关研究.pdfVIP

第 11卷 第6期 太 原 师 范 学 院 学 报 (社会科学版) V01．1l No．6 2012年 11月 JOURNALOFTAIYUANNORMALUNIVERSITY(SocialScienceEdition) NOV． 2012 【语言学】 英语语音水平与听力理解能力的相关研究 樊淑玲 (太原师范学院 公共外语部， 山西 太原 030012) [摘 要] 以31名非英语专业大学生为研究对象，对被试的英语语音水平和听力理解能力进行相关研究分析 ， 结果发现：被试的语音测试和四级听力成绩均未达到理想水平，语音测试中连读、失去爆破和不完全 爆破尤为薄弱；被试的语音水平与听力理解能力呈显著相关，尤其表现在意群停顿、单词发音、元音音 素、辅音音素、连读和语句重音方面；在英语语音水平与听力理解能力的相关性上存在性别差异。 [关 键 词] 语音水平；听力理解能力；相关性 [文章编号] 1672—2035(2012)06—0095—04 [中图分类号] H01 [文献标识码] A 相关性?如果存在，被试语音水平与听力理解的相 一 、 引言 关性是否存在性别差异? 听力理解是EFL学习者的薄弱环节，许多学者 二、研究设计 尝试从不同角度探讨影响听力理解的因素，其中包 括从认知学角度展开的图示理论；从心理学和心理 1．英语语音水平的测试材料与方法 语言学的角度来研究元认知策略以及记忆与听力的 本次非英语专业大学生英语语音水平的测试材 关系；从语用学的角度来研究的关联理论；文化差异 料选取大学英语一级水平的朗读材料，对于被试不 与听力理解的关系；语言因素与非语言因素——语 存在生词问题，不会影响被试朗读的流利性，有利于 音、语法、词汇、文化背景知识、心理因素、性格倾向、 反映出他们真实的语音水平；测试方法采用朗读录 听力过程中的焦虑状态、歧义容忍度等。还有学者 音形式。 尝试通过听力策略的调查与培训来提高学生的听力 2听力理解能力测量指标 理解能力。而中国环境下的研究多基于 自上而下的 以被试 2010年6月全国大学英语四级考试的 听力理解过程模式 (top．downprocessing)，对语音水 听力考试成绩为测量指标。 平与听力理解能力的相关研究多为对二者关系的理 3．被试 论阐述，或是强调英语语音或发音对听力理解能力 从太原师范学院计算机系2009级学生中随机 的影响 (郝玉 田，2000¨；郭瑞芝，2003 ；郭慧， 抽取31名被试。 2005 ；林曼春 ，2006l；王晶，2007 ；尹韵 吟， 4．研究程序 2008_6)，对二者相关性的实证研究相对较少。有鉴 被试的语音分项成绩 由三位英语老师给出，取 于此，本研究尝试以自下而上的理解模式 (bottom-up 三位评分老师所给分数的平均值。语音测试项 目包 processing)为基础，探索英语语音在学习者听力理解 括单词发音、元音音素、辅音音素、语句重音、连读、 能力发展中的作用，并试图通过定量分析回答以下 意群停顿、语调、失去爆破和不完全爆破。每个项 目 问题 ：被试的语音水平和听力成绩如何?被试的语 5分，共计45分。2010年6月大学英语四级考试听 音水平与听力理解能力之间是否存在统计意义上的 力的总体标准分为248．5分。所有被试的语音测试 [收稿 日期] 2012—40 —28 [作者简介] 樊淑玲(1972一)，女，山西永济人，太原师范学院公共外语部讲师，硕士。 · 96 · 太 原 师 范学 院 学报 (社会科学版)