任务型教学法的产生发展及反思.pdfVIP

　第 17 卷 　第 3 期 　　　　　　　　　　　文山师范高等专科学校学报 　　　　　　　　　　　Vol . 17 　No . 3 　 2004 年 9 月 　　　　　　　　　JOURNAL OF WENSHAN TEACHERS COLL EGE 　　　　　　　　Sep . 2004 任务型教学法的产生发展及反思 吴 　文 (重庆师范大学 外国语学院 ,重庆 400047) 　　【摘要】　任务型教学法是 20 世纪 80 年代兴起的 ,在国外已经受到广泛的欢迎 ,而我国自新的《全 日制义务 教育 ———普通高级中学英语课程标准》出台以后 ,很多教育工作者也开始探索和实验这种教学法 。文章将从“任 务”的提出着手分析国内外任务型教学法的产生和发展 ,并试图通过对任务型教学法的特点的分析来对任务型教 学法进行反思 , 从而更好地适应我国外语教学的发展 。 【关键词】　任务型教学法 ;交际教学法 ;任务 ;反思 ( ) 【中图分类号】H319 . 3 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1671 - 3303 2004 03 - 0289 - 03 ( ) ( 　　任务型教学法 Task - based Approach 是 20 世纪 ers , freely or for some rewards 自己或他人从事的一种有 ) 80 年代以来西方英语教学法的新发展成果 ,是交际法 偿或无偿的工作 。 的新发展 , 它是基于前苏联心理语言学家 Vygotsky Nunan ( 1989) 认为任务是指由教师控制和调节 ,学 ( ) ( ) 生获得信息 ,并经过思维加工 ,最后输出语言的学习活 1962 的语言与学习理论提出来的 鲁子 问,2002 。 ( ) 我国也从 1998 年开始陆续在高中 1998 - 2001 、初中 动 。并且 Nunan 认为任务具有结构性 , 由五部分组成 , ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1999 - 2001 和小学 2000 - 2001 进行任务型教学法 即任务 目标 goals ,输入 input ,活动 activity ,师生角 ( ) ( ) ( ) 的课堂实验教学 鲁子问 2001 。笔者将在这篇文章 色 teacher/ student role 和 环 境 settings 。Skehan 中分析国内外任务型教学法的产生与发展 ,并试图通 ( 1998) 总结 了 Candlin ( 1984 ) , Nunan ( 1989) 和 Long 过对任务型教学法的特点的分析来对任务型教学法进