初中地理有效教学的校本模式研究——以水资源教学为例.pdfVIP

CETE教学园地 ssn．1671-489X．2013．17．095 初中地理有效教学的校本模式研究 以水资源教学为例 ■倪钧 通过对一堂地理教改公开课的回顾、分析，解读学校正在进行的 课堂模式改革的要求：以生为本，精讲精练，注重思维，发展潜能。 同时强调在课改实践中可以探索模式又不惟模式，关注双基又注重学 生个性化的发展，使课堂更自主、更快乐、更灵动、更高效。 不久前，一位青年教师在学校 的 越严重的趋势。在 “学生活动”部分， 资源时空分布不均”等重要知识点。在 课改展示活动中，以 “水资源”为主题 设计了3个探究问题，让学生分组讨论 学校课改实践中，地理教师坚持不布置 开设了一堂公开课。围绕这堂课，教研 我国水资源的现状、苏州水资源的污染 课外书面作业，不占用学生课外的休息 组开展了 “回头看”研课活动，大家充 情况、自己能为保护水资源做些什么， 时间，通过课堂上的精讲精练，做到当 分肯定这堂课脉络清晰，构思