基于科学史的生物课堂探究教学例谈.pdfVIP

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2017-09-13 发布于北京
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基于科学史的生物课堂探究教学例谈.pdf

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周刊年第期 ○ 理化生教学与研究 2012 8 基于科学史的生物课堂探究教学例谈吴志华苏州大学医学部江苏苏州江苏省太仓高级中学江苏太仓（， 215123 ；， 215411 ）摘要本文就如何在教学中精心选择生物科学史上一模板和纸质原料脱氧核苷酸同桌合作尝试将一个复制：，， DNA 些科学探究实验素材发挥其在课堂探究教学中的作用做了成两个教师巡视指导， DNA 。（）探索以便更有效地实现新课程教学中对学生科学思维及探在实际操作过程中学生采用了两种复制方式即半保留，，究能力培养的目标。复制和全保留复制让小组代表将讨论的结果向全班展示并。关键词科学史生物课堂探究教学：由其他小组评价后教师有选择介绍科学家关于全保留复制，和半保留复制的两种推测与假设。新课程倡导探究性学习主张学生通过探究活动主动地，环节引导学生借鉴科学家探究历程中采用的方法进 3 ：，学习科学方法获取科学知识随着课改的深入探究性教学，。，行演绎推理体验探究过程，。方式已被越来越多地应用于课堂教学课堂探究的实效性又，科学家根据DNA结构提出了遗传物质进行复制的可能机成为一个新的问题为探究而探究探究流于形式的情况不在，、理问题是怎样探究事实究竟是哪一种教师介绍技术同位。？：少数科学史的利用为提高课堂探究的实效性提供了一个